Итак. Продолжу рассказывать про своё тёмное прошлое, связанное с работой над речью
Начало было здесь:
Как же в театральной академии мне посчастливилось работать над речью?
Напомню свои проблемы в 17 лет:
Девушка, которая
1. очень быстро говорит.
2. неразборчиво говорит.
3. очень высоким голосом говорит.
4. и ещё цэкает и дзэкает.
+ нужен был сценический голос (умение говорить со сцены так, чтобы тебя слышали).
---
Мы не работали ни над чем отдельно. У нас был речевой тренинг.
Что это значило?
Это каждый день, 7 дней в неделю, мы приходили к 7:00 в нашу мастерскую (это обычная аудитория, которая превращена в "театр" и там... фактически занимались физрой. Бегали, прыгали, кувыркались, отжимались, качали пресс, что-то ещё.
С одним маааааленьким нюансом... всё это делали со звуком.... половина была просто с гласными, а половина была с согласными. Вот ты бежишь, или прыгаешь по кругу и орёшь (не, не орёшь, из живота на диафрагме) говоришь БУ БА БЭ и так далее. Качаешь пресс классическим образом и воешь (не воешь, а держишь дыхание) типа ЭЭЭЭЭЭЭЭЭЭЭЭЭЭ. Вот качаешь пресс раз 20 до изнеможения и ЭЭЭЭЭЭЭ, на одном выдохе без дрожания, ровным ЭЭЭЭЭЭ, словно ты в покое. А ты пресс качаешь... гм...
И так 60 минут, 7 дней в неделю (не было у нас выходного), 9 месяцев подряд... на первом курсе.
Это, к слову, к вопросу о "за пять занятий звуки не поставишь".
60 минут, 7 дней в неделю, 9 месяцев подряд....
Да, за пять не поставишь))) Но! за 16 200 минут - точно.
---
А вот и нет....
Звуки у меня встали к концу этих 9 месяцев. Дыхание стало лучше.
А вот голос нет... Да, я перестала пищать. Но он всё равно не был "глубоким и бархатным" и точно меня не было слышно со сцены в дальнем ряду. Он всё равно был в горле и никуда не заглублялся. И это было удивительно. Я даже уже начала понимать, что от меня хотят. К слову. Понять это мне было сложно. Все мои одногруппники обзавелись глубокими голосами, а я нет...
При том, что я была младше всех.
Это к вопросу, над речью надо работать раньше. Мне было 17-18, а всем было 20-30.
Мой высокий слабый голос остался со мной.
На следующий год коллективного речевого тренинга уже не было.
Добавлю.
Про тренинг. Делали мы его самостоятельно. Педагог только сказал, что, если хотите результата, работайте вместе. По-отдельности вы быстро это всё бросите.
И он был прав. Вместе была некая коллективная ответственность. И стыдно было не прийти. А вообще это был даже не урок, не лекция. Это было "домашнее задание". На 9 месяцев.
На второй год педагог разрешил тренинг не делать.
Всем.
Кроме меня...
И я да, прыгала, бегала, приседала и гудела, выла, звучала (у нас так это называлось).
И знаете, удивительное дело. Мы тут часто про детей говорим, что ВДРУГ он начал делать то-то.
Так я вам сейчас скажу. Мой голос ВДРУГ к декабрю (к сессии) "заглубился и забархатился".
Это было действительно ВДРУГ. Само собой. Вот вчера ещё он был высокий и не глубокий, а сегодня он словно опустился ниже и, главное, там и остался. Потому что на тренировках я могла его опустить ниже (в живот, видимо), но он не, как я теперь понимаю, не автоматизировался никак. Вообще. В реальной жизни мне надо было очень сильно концентрироваться, чтобы голос был объёмнее. А тут ЩЁЛК и всё...
И это не мои наблюдения. Это заметили все и сразу. Это было очень яркое изменение.
И после этого момента, что странно, мне разрешили больше не делать речевой тренинг. А голос остался... Этот момент мне не ясен. Словно я что-то строила, строила, построила и больше не надо. Всё, оно уже есть.
---
Подводим итог.
Может ли мама поставить звуки ребёнку или просто работать над речью?
Вообще, наверное, нет. Но можно ли меня назвать просто мамой, которая к речи не имеет отношения? Думаю, нет. Мне зачем-то посчастливилось сто лет назад пройти сознательную коррекцию речи и этот опыт и знания навсегда со мной.
Конец.
П.С. Резонный вопрос возникает. Если ты такая умная, то что же ты Грише то речь не сделаешь?
И на сцену выходит... печаль всей моей жизни относительно речи Гриши... и моих знаний в этом вопросе.
Я знаю, как и поставить дикцию, и дыхание, и голос ЗДОРОВОМУ замотивированному взрослому человеку. Ибо, чтобы пройти тренинг, который прошла я, и проходит любой взрослый (!!!) студент театрального ВУЗа, ты должен ХОТЕТЬ всего этого.
А если ты Гриша? То к чему мои знания? На стенку повесить и радоваться?
П.С 2. Но...
Как известно, в нашем случае, шли годы))))
И я, очень медленно, исподволь, то тут то там, да, я готовила Гришу именно к тренингу. Вся физуха, которая есть в Гришиной жизни, описанная вот в этой статье
она всегда была с мыслями о речи (это помимо психики и здоровья спины). Потому что я отлично знаю, что речь... живёт не только в голове, во рту. Она живёт во всём теле. И оно, тело, должно быть сильным и выносливым...
И мои, казалось бы, безумные мечты о беге и Грише, которые я двигала в его жизнь 3-4 года... это всегда было с мыслями о речи. Потому что бег - это дыхание. А дыхание - это голос. А голос - это речь. А речь - это жизнь.
---
Нет, Гриша не спортивный человек, нет, никаких успехов у него в этом вопросе нет. Но... у него есть привычка делать упражнения ежедневно, годами.
И, мне кажется, на это... может встать и речевой тренинг.
Может быть...
Но это не точно.
Поживём увидим.
П.С. 3. Добавлю конкретнее про речь и возраст. Я считаю, никогда не поздно работать над всеми сторонами речи. Вопрос только в одном, а может ли работать ученик? Вопрос только в этом... И с аутичными людьми это большой вопрос, ибо нет воли... А если человек не приучен к труду (к занятиям с детства), то он и не будет это внезапно делать во взрослой жизни. Ибо речь - это труд, кто бы что не говорил. Долгий, нудный труд.
В этот день:
09.01.22 - А когда поздно помочь ребёнку. (Тык.)
09.01.23 - Кто лучший учитель для аутичного ребёнка, компьютер или человек. (Тык.)
09.01.23 - ПОСТ про тапки. (Тык.)
09.01.24 - Автор, почему Вы не рассказываете ничего про школу? (Тык.)
09.01.24 - Дрессируем собак, дрессируем людей? (Тык.)