Мария: - Мы продолжаем тему про воспитание наших деток. Воспитание детей с сенсорной алалией ОНР 2. Что у нас происходит на этом этапе? Непростой этап для родителей, потому что вроде бы более-менее мы наладили поведение. Ребёнок уже принял какие-то рамки, он начал нас слушаться, реагировать на наши команды. Но когда мы вступили в ОНР 2, наш малыш стал нас больше понимать. И вот тут у него появились свои желания.
Ирина: - И вот это вот «не хочу», «не буду», «а я хочу другое», ты его зовёшь куда-то, а он пошёл в другое место, это потому что малыш развивается. Да, это, конечно, неудобно, но этому надо радоваться. Малыш развивается, у него появились свои мысли, потому что что такое желание? Желание – это то, что ты знаешь, видел, хочешь и можешь. Это мысли в голове. Если до этого у него было «катать машинку, катать машинку, катать машинку», то теперь, «а я хочу бегать вон за тем голубем», «а сейчас я хочу порвать книжку». У него появляются желания, потому что развивается понимание.
Мария: - Плюс наш малыш начал развиваться, и по онтогенезу он начинает проходить те этапы, которые он не прошел ранее. И вот сейчас эти этапы начинают идти в очень ускоренном варианте.
Ирина: - И это очень сильно осложняет жизнь родителей. Вот именно здесь довольно часто случается кризис трех лет. Это когда ребенок отделил свою личность, еще не личность, а индивидуальность от личности матери, осознал себя самостоятельным. Вот это «нет, нет, не хочу», то что бывает у всех детей. У наших детей с сенсорной алалией совмещается с тем, что он еще не все может выразить, не все может осознать, но уже хочет что-то сам. Конфликтов масса.
Мария: - И неважно какой при этом возраст у ребёнка. Ситуация у всех плюс-минус одинаковая.
Ирина: - Когда меня спрашивают: «Ирина Петровна, что же с этим делать?» Единственный вариант, который я нашла долгим опытным путём, это продолжать развивать понимание. Пока не будет полноценного понимания, ну или хотя бы процентов 70, чтобы ребёнку можно было объяснять что-то, чтобы можно было договариваться, а иногда и просто торговаться, с поведением будет всё довольно сложно. Поэтому интенсивнее занимаемся.
Мария: - Поэтому нам уже кажется, что вроде бы он начал нас понимать, но почему стало всё только хуже, почему всё стало только сложнее.
Ирина: - А иногда бывает забавнее, потому что он научается шутить. Он ещё говорить не может половину, понимает меньше половины, но шутки шутить уже умеет. Сделает какую-нибудь бяку, и глазки такие хитрюшные-хитрюшные. Всё понятно, парень пошутил. Нам неприятно, а ему прикольно.
Мария: - Поэтому активно занимаемся. Все моменты воспитания, о которых мы говорили на ОНР 1, продолжаем. Продолжаем точно так же, с такой же настойчивостью, с такими же требованиями. Нет, будет так, как мама сказала. То есть соблюдаем все те правила, о которых мы говорили. И держим, держим, держим нашего малыша. Да, родителям очень непросто, специалисту тоже в этот момент непросто и ребенку сложно. Но на самом деле это здорово, потому что впереди ждет другой этап.
Ирина: - И вы уже видите какие-то плоды. Понимает, выполняет, хочет своего, а не просто сидит тихо в углу. Здорово.
Мария: - Да, поэтому между тем, что вам кажется, что вроде бы все хорошо, с другой стороны, почему все стало так плохо, нужно просто пережить этот этап, продолжить активно заниматься, даже если ребенок будет срывать занятия. Неважно, это будут занятия с логопедом или занятия с мамой, мы все равно держимся и ни в коем случае не даем никакую слабину, потому что иногда родители думают, раз он же у нас уже больше понимает, можно же как-то ему уже объяснить?
Ирина: - Объяснения пока не работают. У меня недавно был случай такой, что ребенок уже более-менее понимающий, даже что-то говорящий, начал вести себя как поросенок. И мама, чтобы улучшить его поведение, начала ему говорить: «Ну ты же у меня молодец, ну ты же хороший мальчик» в тот момент, когда он плохо себя вел. И это усугубило нам ситуацию. То есть он понял, «молодец», но он не понял, к чему это относится, и все перемешалось. Пришлось возвращаться снова к довольно, я не скажу что жестким, но четким правилам, что мама сказала: «Ты хочешь в ту комнату?» - «Нет» - «Тогда занимайся». И всё, и ребёнок каждый раз думал: «Ага, в ту комнату не хочу, лучше послушаться маму» и у нас пошли занятия.
Мария: - Да, поэтому продолжаем контролировать всё то, что мы говорим в моменты воспитания, потому что даже если нам кажется, что нас малыш уже больше понимает, конечно, по сравнению с ОНР 1 и до коррекционной работы, сейчас уже у него, скажем так, прорыв в понимании есть. Не тут-то было. Поэтому работаем до конца.
Ирина: - Держим в рамках, занимаемся. Когда будет понимание в норме, проблем будет намного меньше. Ну, дальше будет подростковый возраст, но это нашей работы не касается.
Мария: - Причём этот момент с поведением, он же не весь ОНР 2 длится.
Ирина: - Да, это временно.
Мария: - Это временное явление. Потом, когда всё это выравнивается, то в дальнейшем на ОНР 2 вы сможете с ребёночком куда-то выйти, и он будет знать как себя вести, какие-то нормы и правила. С другой стороны, у родителей уже появляется счастье успехам ребенка.
Записаться на онлайн занятия по исправлению алалии к логопедам:
Запуск речи, выход из алалии, динамика и результаты детей, которые занимаются у нас:
Наша информация о сенсорной алалии:
Наша информация о моторной алалии:
Наши упражнения для самостоятельной работы:
Наши планы коррекционной работы по моторной и сенсорной алалии:
Наши логопедические пособия по моторной и сенсорной алалии, картинки - бесплатно в ВК
