Наш план коррекции СЕНСОРНОЙ алалии от логопеда Ирины Петровны Денисовой. Языковая концепция.

Все этапы коррекции СЕНСОРНОЙ алалии по уровням общего недоразвития речи (ОНР).

Так как практически у всех детей с сенсорной алалии присутствует компонент моторной алалии, то со второго уровя ОНР начинается одновременная работа с планом по коррекции моторной алалии.

Если начать работу своевременно, в 2–3 года, то программа по моторной алалии осваивается в 3–5 раз быстрее, чем у детей только с моторной алалией. Однако, если приступить к занятиям в 3–4 года, такого ускорения уже не наблюдается. Именно поэтому в этом возрасте редко ставят диагноз «сенсорная алалия» отдельно — чаще используют термин «сенсомоторная алалия», подразумевая необходимость работы сразу в двух направлениях.

✅ СЕНСОРНАЯ АЛАЛИЯ ОНР-1

НАШ ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Этап 1. Развитие понимания речи и когнитивных навыков у детей с сенсорной алалией

Развитие восприятия вербальной речи.

• Формирование реакции на указательный жест, освоение команды «покажи».
• Расширение словарного запаса: знакомство с названиями бытовых предметов, игрушек, животных.
• Определение интересов и предпочтений ребенка для эффективного обучения.
• Закрепление понимания базовых глаголов в повелительном наклонении: «садись», «стой», «иди».

Коррекция поведения и развитие психических функций

• Развитие навыков манипулятивной деятельности через совместные игры с предметами.
• Формирование подражательных действий: выполнение инструкции «сделай как я».
• Укрепление межполушарных связей посредством двигательной активности.
• Развитие мелкой моторики через лепку из пластилина или теста.
• Работа с лабиринтами, пазлами, разрезными картинками для тренировки логического мышления.
• Ознакомление с понятиями «одинаковый», «такой же», «другой».

Обучение родителей

• Особенности детей с сенсорной алалией в восприятии, внимании и поведении.
• Организация занятий: режим, подготовка рабочего пространства.
• Развитие мышления: восприятие предметных и графических изображений.
• Улучшение моторики: упражнения для крупной и мелкой моторики, зарядка, логоритмика.
• Значение поощрения в процессе обучения.
• Связь между словами и предметами, словами и действиями. Использование мимики, интонации и жестов как источников информации.

Этап 2. Развитие понимания и речи у ребенка

Развитие понимания речи

• Увеличение пассивного словарного запаса: знакомство с названиями животных, игрушек, одежды, посуды и других бытовых предметов.
• Освоение новых глаголов: «открой», «включи», «надень», «сними», «бросай», «лови».
• Формирование понимания вопроса «Что это?» и развитие вербального ответа.
• Закрепление понимания отрицания.
• Развитие восприятия альтернативных вопросов «или-или».
• Освоение понимания вопроса «Что делает?» и дифференциации между вопросами «Что это?» и «Что делает?».

Формирование произносительных навыков

• Стимулирование звукоподражаний и первых слов (эхолалия).
• Закрепление жеста и слова «НЕТ» на собственных действиях и объектах.
• Поощрение ответов на вопрос «Что это?» с использованием слов.
• Отработка точных ответов в конструкции «или-или».
• Формирование навыка отвечать глаголом на вопрос «Что делает?».
• Обучение четкому вербальному различению вопросов «Что это?» и «Что делает?».

Развитие высших психических функций

• Развитие наглядно-образного мышления.
• Осознание многозначности слов (одно слово может обозначать целую группу предметов с общими характеристиками).
• Улучшение моторики и точности движений пальцев.
• Развитие навыка соотнесения цветов (можно без использования слов).

Этап 3. Развитие понимания речи и навыков коммуникации

Развитие понимания речи

• Различение вопросов: «Что это?», «Что делает?» и «Опиши, что изображено на картинке».
• Освоение понятий «один» и «много».
• Понимание разницы между единственным и множественным числом существительных через грамматические окончания.
• Освоение множественного числа глаголов на основе грамматических признаков.
• Развитие восприятия различных форм одного слова (склонения, падежные окончания).
• Формирование понимания вопроса «Где?» и представления о расположении предметов в пространстве.
• Ознакомление с тремя основными цветами, противопоставление понятий «большой – маленький».
• Осознание субъектно-объектных отношений в предложениях с прямым дополнением.
• Способность распознавать знакомые вопросы, даже если они сформулированы по-другому.

Формирование произносительных навыков

• Закрепление навыка составления двухсловных фраз с глаголом в третьем лице (например, при описании изображений).
• Формирование фраз-просьб с использованием обращения и повелительного наклонения глаголов.
• Обучение обозначению местоположения предметов с применением предложного падежа (предлоги «на» и «под»).
• Развитие способности различать предлоги «на» и «под» в речи и на практике.
• Постепенное усложнение фраз – формирование предложений из 3 и более слов.
• Освоение конструкции «Я хочу + предмет/действие» с использованием винительного падежа.
• Тренировка четкости произношения слов, работа над слоговой и звуковой структурой речи.

Развитие высших психических функций

• Ориентирование в пространстве: понимание понятий «верх», «низ», «впереди», «сзади».
• Ознакомление с базовыми математическими представлениями.
• Развитие внимания и логики через игры на поиск отличий и обнаружение отсутствующих предметов.
• Формирование аналитических способностей: сравнение предметов, выделение их деталей.
• Развитие навыков рисования по образцу и из воображения.

✅ СЕНСОРНАЯ АЛАЛИЯ ОНР-2

НАШ ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Этап 4. Развитие понимания речи и мышления

Развитие понимания речи

• Освоение падежных вопросов: нет кого?, дам кому?, делает чем?, думает о ком, о чем?
• Формирование понятий «качество» и «свойство» предмета. Развитие понимания вопроса Какой?
• Четкое понимание вопросов: Хочешь?, Можешь?, Будешь?
• Различение противоположностей, схожести и отличий: наоборот, такой же, одинаковый, отличается.
• Обобщение и классификация предметов по категориям.
• Развитие понимания лица глагола (я, ты, он).
• Освоение единственного и множественного числа глаголов.

Формирование произносительных навыков

• Формирование навыков использования фраз с дополнениями в косвенных падежах.
• Освоение конструкций с модальными глаголами: Я хочу…, Я буду…
• Запоминание и использование антонимов.
• Первые попытки описания предметов (по цвету, форме, размеру) через ответ на вопрос Какой?
• Ведение диалога: перестроение вопросов от второго лица в ответ от первого лица, трансформация фраз от третьего лица в первую.
• Расширение словарного запаса по тематическим категориям:
  Домашние животные
  Дикие животные
  Одежда
  Посуда
  Мебель
  Фрукты
  Овощи
• Освоение рода существительных: он мой, она моя.
• Замена названия предмета местоимением (учет рода – он, она).
• Составление рассказов по сюжетным картинкам.

Развитие высших психических функций

• Различение характеристик:
  Цвет
  Форма
  Размер
  Вкус
• Развитие слухового восприятия без опоры на зрительный образ.
• Рисование предметов по памяти, по описанию, по названию.
• Сравнение животных, птиц, насекомых по внешним признакам.
• Ориентация в пространстве: впереди – сзади, слева – справа, на себе и в окружающем пространстве.
• Развитие логического мышления: упражнение «Четвёртый лишний».

✅ СЕНСОРНАЯ АЛАЛИЯ ОНР-3 и 4

НАШ ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Этап 5. Развитие понимания речи и расширение языковых навыков

Развитие понимания речи

• Освоение вопросов: Куда? Откуда? Зачем? Почему?
• Понимание грамматических конструкций с предлогами за и перед.
• Развитие восприятия глаголов в прошедшем и будущем времени, а также различение их вида (совершенный/несовершенный).
• Освоение рода глаголов в прошедшем времени.
• Развитие понимания приставочных глаголов и тонкостей их значений.
• Различение взаимосвязанных антонимичных предлогов: на – с, в – из, под – из-под, за – из-за.
• Различение сходных по звучанию предлогов: по – под, на – над.
• Освоение предлогов между, вокруг, около, рядом с, через.
• Понимание связи между родственными (однокоренными) словами.

Формирование произносительных навыков

• Усложнение структуры высказываний: увеличение длины фраз, точное выражение мысли через дополнения и обстоятельства.
• Освоение всех возможных предложных конструкций.
• Использование логико-грамматических конструкций, передающих причинно-следственные связи, временные и пространственные отношения.
• Составление рассказов-повествований:
  Описание последовательности действий (например, приготовление блюда: сначала, потом, в конце).
  Описание распорядка дня (сначала – потом).
• Составление рассказов по серии сюжетных картинок.
• Освоение словообразования:
  Названия детёнышей животных, их самок и множественного числа.
  Образование притяжательных прилагательных (для обозначения принадлежности людям и животным).
  Образование относительных прилагательных (по материалу предмета).
• Согласование числительных с существительными (1, 2, 5 предметов).
• Развитие навыков пересказа.
• Коррекция звукопроизношения при необходимости.

Развитие высших психических функций

• Освоение категории времени: было – будет.
• Формирование представлений о временах года, природных явлениях, сезонной одежде и сезонных занятиях людей.
• Развитие восприятия дней недели, формирования личного расписания и понимания «своего» времени.
• Развитие воображения: прогнозирование последствий событий (Что будет потом? Что произойдёт, если…?).
• Развитие сенсорного восприятия: осязание, обоняние, вкус, свойства предметов.
• Развитие внимания (зрительного и слухового) и памяти.
• Распознавание предметов по их частям.
• Освоение эмоциональной сферы: распознавание и называние собственных и чужих эмоций.
• Понимание границ дозволенного (можно – нельзя), формирование социально приемлемого поведения.

Записаться на онлайн занятия по исправлению алалии к логопедам:

Запуск речи, выход из алалии, динамика и результаты детей, которые занимаются у нас:

Еще больше нашей информации о сенсорной алалии:

Упражнения для самостоятельной работы родителям, которые занимаются у нас:

Наш план по коррекции моторной алалии:

Наша информация о моторной алалии:

Ссылка на наши логопедические пособия по моторной и сенсорной алалии, картинки - бесплатно в ВК.

Почему родители доверяют нам исправление сенсорной и моторной алалии у ребенка?

Вопросы и ответы о сенсорной и моторной алалии: