По поводу этого вопроса, у меня была статья про тревожные звонки, я подробно рассказала что меня насторожило.
Что же было дальше? Ados-тестирование (золотой стандарт диагностики РАС), а потом беготня в ПНД к психиатру и клиническому психологу, а дальше официальный диагноз, полгода наблюдения и оформление инвалидности. Все как у всех. Про Ados я напишу статью. А сейчас занятия, занятия и еще раз занятия. АВА-терапия, нейропсихолог, дефектолог и бассейн - стандартный набор для аутиста.
Про отношение к бездоказательным методикам вроде томатиса я писала тут:
Про отношение к спорной группе препаратов под названием "ноотропы" я писала тут:
Прогресс идет, но медленный. Что мы имеем на сегодняшний день?
Расскажу про проблемы:
Поведение и сон
Может внезапно на пустом месте устроить истерику. Обидчивый, плаксивый, если не получается выполнит задание начинает реветь. Бывает, что засыпает плохо и просыпается в 4 утра.
Развитие речи
Общее недоразвитие речи второго уровня. Сын говорит как иностранец, не согласует спряжения, склонения, падежи. "Паша ушла, кошка пришел" и т.д. Речь бедноватая, бытовая. Никаких описательных прилагательных вроде "красивый, классный, страшный" нет, абстрактное плохо доступно. Разницу между завтра/вчера/сегодня не понимает. Что такое праздники/времена года тоже не знает. В речи присутствует множество отстроченных эхолалий. В основном подслушанных из наших разговоров, либо обращенная к нему в прошлом речь: "Будешь кричать - заберу фасольку", "Сходи в магазин за конфетами" (говорила я у мужу).
Стереотипии, стимы, ритуалы
Крылышки, рассматривание ладоней, вычурные движения руками, стереотипные действия (перелистывание книги, пересыпание фасоли) - все это присутствует в большом количестве. Есть ритуалы - прыгать по квадратной плитке в определенном месте и взбираться на лестницу туда сюда.
Пищевой рацион
Пищевая избирательность присутствует -молочное, супы, котлеты, каши это основной рацион. Практически не жует и не может откусить твердую пищу. Грубая структура вызывает рвотные позывы.
Коммуникация и игровая деятельность
Детей игнорирует, не понимает когда они к нему обращаются. Со знакомым аутенком может вместе побегать. В саду дети тяжелые, контактировать ему так не с кем, кроме воспитателя, да и нет желания. Даже примитивной игры нет. Только стереотипные пересыпания крупы, воды, страниц книг.
Развитие моторики
Мелкая страдает - слабый нажим на карандаш, рисовать может разве что круг и то с подсказкой, человечка, конечно же, не нарисует. Штрихует простые фигуры - круг, квадрат, треугольник. Пуговицы не застегнет и молнию тоже.
Что даю из медикаментов?
С двух лет запоры поэтому сидит на слабительном. Из-за плохого засыпания принимает мелатонин за полчаса до сна. Из-за узкого рациона даю мультивитамины для детей, омегу-3 и половинку детской дозы йодомарина и витамин д (профилактическая доза показана всем детям вплоть до 18 лет и старше по данным новых клинических рекомендаций). Нейролептики не принимает, показаний нет.
Так что хорошего?
Речь
Вместе с желанием все делать самому появилось четкое "я". "Я сам", "Я проснусь и пойду к бабушке" вместо "Проснешься и пойдешь к бабушке", меньше ошибок в речи, стал сам себя поправлять если скажет неправильно. Появилось "туда", "там", "здесь".
Поведение
Никогда особо не было проблем. Спокойно за ручку ходил в магазины, аптеки, в гости. Не убегал, боялся меня потерять из вида, я остановилась - и он тут же останавливался. Ласковый, тактильный, любит обниматься.
Маршруты
Как таковых маршрутов не было, но были бзики - вчера зашли в магазин, а сын сегодня меня в него тянул, когда уже не надо было. Зная это, я другой дорогой с ним шла. Хорошо переносит транспорт и дорогу, любит кататься на машине.
Контакт с педагогами
Хорошо идет на контакт с педагогами, занимается со старанием. Учебное поведение сформировано с 4го занятия.
Моторика
Крупная моторика не пострадала - любит горки, уличные тренажеры, лазилки, хорошо плавает в бассейне.
Из академических знаний:
- назовет 4-5 наименований из следующих групп - животные, овощи, фрукты, транспорт, средства гигиены, насекомые, посуда.
- Знает цвета основные и дополнительные, геометрические фигуры.
- Может описать простую картинку, например "Девочка катает куклу". И ответить на вопросы - "Кто катает куклу?" "Что катает девочка?" "Что делает девочка?".
Просьба
Навык сформирован задолго до учебы. Может попросить еду, игрушку, включить/выключить свет, открыть дверь и т.д.
Отвечает на вопросы "да" или "нет".
Имитация
Сформирован навык имитации - повторяет 5 крупных движений подряд.
Гигиена и бытовые навыки
Моет руки под контролем (может залипнут и мылить мыло долго), большие и малые дела самостоятельно в горшок, горшок за собой выносит. Кушает самостоятельно, высыпает в кашу сахар из сахарницы с дозатором. Недавно попробовал сосиски, чему я несказанно рада. Одевается и раздевается сам - кроме пуговиц, шнурков и молний. Выносит грязное белье в корзину, трет на терке мягкий сыр, любит резать овощи, мясо (вместе со мной, разумеется), протирает тряпкой то, что разлил.
Вот такая ситуация на сегодняшний день в без пяти минут пять лет. Что-то преодолено, но проблем еще выше крыши. Жду скачка, последний был в два года. У меня не тот формат блога, чтобы каждые несколько дней рассказывать о событиях в жизни ребенка. Я пишу о том, что меня волнует. Темы для постов беру из волнующих меня вопросов и комментариев здесь и на особых форумах. Про ребенка часто писать не буду потому что:
- Вижу его по будням мало из-за работы.
- Такой формат ведения блога мне не заходит.
Но о больших успехах и достижениях писать буду, конечно же.
А какие у вас проблемы и успехи?
#аутизм у детей #аутизм проблемы #аутизм проблемы
