Мы определили три направления деятельности работы Центров дополнительного образования детей, проанализировав которые можно определить качество образовательных услуг.
Из опыта работы заведующей структурным подразделением Ольги Станиславовны Щедренко.
Статья будет полезна:
- директорам образовательных учреждений
- заместителям директоров по учебно-воспитательной работе
- заведующим структурными подразделениями
- руководителям клубов
- методистам
Критерий первый - профессиональная компетентность педагогов
Одним из важных критериев качества образовательной деятельности Центра дополнительного образования можно считать - кадровое обеспечение и развитие профессиональной компетентности педагогов. Это обусловлено, прежде всего, тем, что качество образовательного процесса, уровень личностного развития ребенка, непосредственно зависит от личности и профессионализма педагога.
Развитие профессионально-педагогических компетенций педагогов осуществляется через вовлечение их в работу методических объединений, Школу профессионального роста, мастер-классы "педагог-педагогу", творческие группы.
Основные параметры развития уровня профессиональной компетентности педагогов:
- Участие в профессиональных конкурсах.
- Трансляция собственного педагогического опыта в разных формах как на внутреннем, так и на внешнем уровне (семинары, конференции, СМИ).
- Уровень квалификационной категории педагогов.
Критерий второй - дополнительная образовательная программа
Следующий критерий оценки качества образовательной деятельности - качество реализации дополнительных общеобразовательных программ.
Можно выделить несколько аспектов, по которым осуществляется данная оценка:
Первый аспект - уровень обученности учащихся по программе.
В отличие от общего образования, где процесс выявления результатов образовательной деятельности обучающихся достаточно четко отработан, в дополнительном образовании детей этот вопрос пока остаётся наименее определенным, а потому вызывает сложности у педагогов.
Каждый педагог для своей программы должен разрабатывать свой пакет диагностических методик, отражающих её цели и задачи. В зависимости направленности дополнительной общеобразовательной программы мы можем наблюдать разнообразие форм мониторинга уровня обученности учащихся по программам: наблюдение, беседа, игра, зачет, творческий проект, тестирование, показательные выступления, интервьюирование, анкетирование, опрос и другие.
Анализ формирования теоретических и практических компетенций учащихся важен, прежде всего, для педагога, как средство своевременной корректировки своей деятельности, внесения изменений и планирование последующего обучения.
Второй аспект - мотивация учащихся к занятиям.
Образовательный процесс в дополнительном образовании, держится на интересе и мотивации ребенка и программы дополнительного образования дети выбирают сами, исходя из своих потребностей и целей. Поэтому педагоги должны стимулировать и мотивировать деятельность и общение учащихся. Особенно это важно при работе с подростками, для которых в основе мотивации к деятельности лежит социальный аспект. Исходя из этого большое внимание в процессе образовательной деятельности уделяется формированию активной гражданской позиции учащихся, их социализации и профессиональному самоопределению.
Так, например, выбирая любое наше творческое объединение, ребята не только имеют возможность развить свои творческие, познавательные и физические способности, но и раскрыть для себя пути профессиональной самореализации, погружаясь в специфику той или иной профессии.
Профессиональная ориентация учащихся включает в себя следующие направления:
- просветительское (экскурсии, встречи с интересными людьми, деловые игры),
- практико-ориентированное (профессиональные пробы, конкурсы, соревнования)
Используя разнообразные актуальные формы работы с учащимися, можно рассчитывать на повышение качества образования и воспитания и сохранность контингента учащихся в творческом объединении.
Критерий третий - участие в конкурсах
Важный критерий оценки качества образовательной деятельности - достижения учащихся в конкурсной, соревновательной деятельности.
Конкурсы, фестивали, соревнования - это неотъемлемая мотивационная часть образовательной деятельности. Когда ребенок видит результат своей работы, свои возможности – он будет стремиться к дальнейшим достижениям. Личные успехи значимы не только для самих учащихся, но и для их родителей, об этом свидетельствуют результаты анкетирования. Для многих родителей возможность самореализации ребенка один из главных критериев выбора творческого объединения.
Высокие результаты учащихся во многом отражают эффективность воспитательной и образовательной деятельности педагогического коллектива Центра дополнительного образования.
* * *
Оценка качества образовательной деятельности нашего Центра дополнительного образования даёт возможность не только оценить достижения, но и выявить недоработки, слабые стороны образовательного процесса. И только слаженная целенаправленная организация педагогической деятельности, соответствующая требованиям современного дополнительного образования позволит нам сформировать успешный маршрут дальнейшего развития.
Будем рады вашим положительным оценкам - они помогут большему количеству педагогов увидеть полезный контент.
Подписывайтесь на наш канал, чтобы не пропустить новые публикации.
Приглашаем вас к обсуждению в комментариях, нам интересно ваше мнение.
Источник: Оригинал публикации размещён в электронной газете "Интерактивное образование"
#качество образования #педагог дополнительного образования #дополнительная образовательная программа
