Накануне своего отпуска, разговорилась на работе с мамой одного из мальчишек-школьников, посещавших мой кружок в учреждении для особенных детей.
Спрашивала у мамы, нравится ли им у нас, на какие занятия сын ходит с удовольствием, а на какие - с неохотой. Ну, обычная беседа, которую любой педагог может вести с родителем.
Мама говорила, что всё замечательно и здорово, но... Совсем не по вкусу мальчику занятия с учителем-дефектологом. "Они только и делают, что диктанты пишут! Зачем? Зачем посреди лета моему мальчику заниматься этой мучительно-скучной работой? Эти диктанты ему еще в школе ох как надоели, хотя бы летом пусть отдохнет от них!" - возмущалась мама.
А ведь и правда - зачем?
Далеко не всем взрослым людям дано грамотно писать. Я и сама порой могу допустить в тексте глупую ошибку, за которую мне потом стыдно. Вот даже здесь заметила, как радостно на каждую ошибку слетаются "виртуальные грамотеи".
Стоило в одной из публикаций написать "камушки", а не "камешки" - оо! Одна "филологиня левел 80" сразу меня обозвала "деревней" и "умственно-неразвитой". (Хммм, если честно - какая связь между местом проживания и умственным развитием? Ну, наверное, у этой дамы - какие-то свои комплексы по этому поводу).
Ах да, отвлеклась от диктантов!
Ничего плохого не вижу в том, что некоторые направления работы дефектолога с детьми даже летом включают в себя диктанты. Потому что многие ребята пишут неправильно даже очень известные слова: "рукова" вместо "рукава", "варюшки" вместо "варежки", ну и лидер по ошибкам - слово "будующий" вместо "будущий".
Однажды решили мы с ребятами-школьниками поиграть в "конфеты-фанты"
На листочках пишутся задания, заворачиваются в одинаковые фантики в виде конфет. Потом "конфетки" перемешиваются. И уже после этого каждый вытаскивает "наудачу" конфетку и выполняет задание, которое ему выпало.
Предложила я ребятам самим придумать и написать задания. Договорились потом отдать листочки мне. Ну, должна же я убедиться, что задания будут "разумными" с точки зрения безопасности.
Итак, задания:
Прочитав то, что было на листочках, я, мягко говоря, была обескуражена. Нет, всё абсолютно в рамках приличия, но:
- "Спеть пестню кракодила Гены"
- "Пробежать вокруг тубаретки"
- "Расказать онигдот"
Ну, и многое еще в том же духе и той же степени грамотности. Хорошо запомнились только эти записочки.
Ах да, в этой же группе занимался тот мальчик, которого я упомянула в начале публикации.
И что теперь делать?
Ну, можно и ничего не делать. Как говорится, не так важно, как человек пишет, главное - чтобы сам человек был хороший.
Но я все же - на стороне дефектолога. Ведь ребята не просто пишут под диктовку, а разбирают с ней ошибки, вспоминают правила. И делают это в доброжелательной дружеской, даже немного игровой атмосфере, а не в строгой школьной.
Ну и лично моё мнение
Ко всему этому я бы добавила чтение. Хотя бы пять произведений из "летнего списка" - и уже будет толк. Ведь ребенок, осмысленно читая книгу, видит своими глазами, как правильно пишутся слова. И они все равно откладываются в его памяти, как ни крути.
Я свое мнение просто высказываю и, конечно, никому не навязываю. Но, если нарвусь на коммент типа того, который я встретила в одной из статей, где советовала ответственно относиться к домашнему заданию ("аффтар, вы - е...нат"), конечно, осуждать не буду. Понимаю, лето все же создано для отдыха, а не для "напряга извилин". И каждый для себя решает сам, что ему важнее.
Большое спасибо всем, кто прочитал. Вам - успехов и хорошего настроения.
Жду у себя в гостях вежливых и воспитанных читателей с добрыми лайками и новых подписчиков на КАНАЛ
Это жуткое слово "учи" Часть 1
Продолжая тему о том, как школьникам приходится зубрить материал. Часть 2
#дети #школьники #учителя и дети #каникулы #диктант
