Открытие ряда закономерностей познавательного развития детей связано с именем американского психолога Джерома Брунера. Он впервые начал изучение того, каким образом потребности и ценностные ориентации влияют на процесс восприятия. На основе своих исследований Брунер ввел термин «социальная перцепция», подчеркивая зависимость восприятия от социального опыта детей.
Открытие ряда закономерностей познавательного развития детей связано с именем американского психолога Джерома Брунера. Он впервые начал изучение того, каким образом потребности и ценностные ориентации влияют на процесс восприятия. На основе своих исследований Брунер ввел термин «социальная перцепция», подчеркивая зависимость восприятия от социального опыта детей.
Анализируя структуру восприятия, Брунер выделил в нем три компонента: представления об окружающем мире в форме действий, в форме образов и в форме слов (языковая форма). Исследование развития мышления привело Брунера к созданию теории перцептивных гипотез. С его точки зрения, все познавательные процессы представляют собой процессы категоризации, т. е. предметы окружающего мира объединяются друг с другом на основе усвоенных детьми правил объединения (категорий). Таким образом, овладение понятийным мышлением происходит как обучение тому, какие свойства среды наиболее значимы для группировки объектов в определенные классы.
Дж. Брунер считает, что интеллектуальное развитие предполагает последовательное овладение ребенком тремя сферами представлений: Действие. Здесь ребенок приобретает знания благодаря повторяющимся действиям. Здесь также происходит слияние действия и самого предмета, который использует ребенок. Далее эти сферы отделяются друг от друга. Образ. Ребенок находится во власти новизны окружающего мира. Сосредоточение на внешней стороне предметов. Символ (слово)- Развитие речи.
Большое значение для развития интеллекта Дж.Брунер придавал культуре общества, в котором растет ребенок, общественному опыту, усваиваемому ребенком в процессе обучения
