Центр развития речи "Аист"

У всех детей есть любимые игрушки, вещи предметы, с которыми они играют, всегда берут с собой. Но в некоторых случаях - это может быть симптомом расстройства аутистического спектра или другого нарушения развития. Стереотипии — это повторяющиеся, бесцельные движения, звуки, фразы или действия, которые не несут смысловой нагрузки (Подробнее в статье об Эхолалии). Это раскачивания, кружение, повторение слов, манипуляции с предметами. Ритуальность — это стремление к постоянству и однообразию в действиях, окружении, распорядке дня...

Возрастные особенности Маленькие дети (до 3–4 лет) ещё только учатся понимать речь, концентрироваться и контролировать свои действия. Их внимание легко переключается, и они могут просто не услышать или не понять просьбу. Усталость и перегрузка Если ребёнок устал, голоден или перевозбуждён, его способность воспринимать информацию снижается. В таком состоянии даже простые просьбы могут остаться без ответа. Особенности развития Иногда трудности с пониманием речи или выполнением инструкций связаны с...

Если ребёнок «собирает все углы», не может научится кататься на самокате, велосипеде, залезать на горки, то это говорит об отставании в моторном плане. Более подробно в статье Диспраксия или синдром неуклюжего ребенка За всю деятельность отвечает головной мозг. И так заложено природой, что ребёнок сначала созревает физически. С самого рождения, ребёнок учится управлять своим телом: он махнул ручкой - сформировалась одна нейронная связь, махнул ножкой - другая. Он учится управляться своим телом, ползать, ходить, управлять артикуляционным аппаратом и так далее...

У любого поведения есть причины. Но самое важное, что родители должны помнить и повторять как мантру: «Ребенок не издевается. Он ещё маленький, его мозг только формируется. А я разумный взрослый». К продолжению предыдущего поста Как влияют на детский мозг телесные наказания Родителям хочется, чтобы дети вели себя как взрослые, но они ещё только растут, у них развиваются различные области головного мозга. А задача взрослых научить детей справляться с жизненными ситуациями. В основном в каждом возрасте свои причины плохого поведения...

«А он по-другому не понимает!» - говорят многие родители. Что же происходит с ребенком, когда родители применяют слишком жесткие методы воспитания? В этот момент головной мозг вырабатывает кортизол - гормон стресса. Срабатывают автоматические механизмы: «БЕЙ, БЕГИ, ЗАМРИ!». Бить она вас не будет, убегать - тоже, и вот тогда, он замирает. Замирает весь! Дело не в том, что родитель шлепнул ребёнка за плохое поведение, а тот все понял и перестал так делать. ОН ЗАМЕР. И более того РЕБЁНОК НИЧЕГО НЕ ПОНЯЛ: причины, последствия, почему так делать нельзя...

Ребенок выстраивает предметы в ряд, строит башни. Кажется, что ребёнок просто играет, но не всегда это является функциональной игрой. Выстраивание может быть симптомом раннего детского аутизма. Подробнее в статье Признаки аутизма: на что родителям стоит обратить внимание. Тесты и опросники Для детей с РАС - это не просто игра, а способ взаимодействия с окружающим миром и саморегуляции. Подобные действия относятся к стереотипиям. Это очень спорный момент. Кто-то скажет, что «обязательно»! А если ребёнок...

РАС и ЗПР - это 2 разных диагноза, у них разные трудности и их причины. Чем отличается ранний детский аутизм от ЗПР/ЗПРР? Если говорить просто: Особенности детей с РАС (подробно в статье Особенности общения у детей с РАС): Особенности детей с ЗПР Какое же главное отличие в коммуникации между ребенком с РАС и ребенком ЗПР? Ребёнок с ЗПР стремится к общению, хоть это ему дается трудно. А ребёнок с РАС не заинтересован во взаимодействии с окружающими. Ребенок РАС общается только с родными, чаще всего, если ему что-то нужно от них...

Понятие ввёл великий советский педагог Л.С. Выготский, и это одно из основных понятий в развитии ребёнка. Это различие между тем, чего ребенок может достигнуть самостоятельно (уровень актуального развития) и тем, что он способен сделать под руководством взрослого. Например, как ребёнок учиться одеваться? Простые предметы гардероба, например, шапка, он учится надевать легко и самостоятельно. А вот с колготками, обувью, одеждой с застёжкой - придётся потрудиться. Взрослые подсказывают, и ни один раз, как правильно...

Гиперактивность – это не модный диагноз, а комплекс расстройств нейробиологического характера. Помимо гиперактивности у детей наблюдается еще и дефицит внимания. Воспитание, капризность, непослушность не имеют отношения к СДВГ. И Это не лечится ремнем, как часто мне пишут в коммнтариях. Дети с СДВГ отличаются: СДВГ - это многофакторное нарушение. Ребенок так ведет себя везде и всегда. Что делать? В «Аисте» работают с детьми с разными нарушениями: задержка речевого и психического развития, неправильное звукопроизношение, алалия, дислексия, аутизм, СДВГ и так далее...

Как часто такое слышится со всех утюгов? Давай разбираться, что же произошло с современными детьми! Мы с вами не были так перегружены как современные дети. Школа, 1 секция или 1 кружок и все. Речь не о детях, которые профессионально занимались спортом или другим видом деятельности. Программа была другой и проще, согласитесь? Если сейчас мы, взрослые, не всегда можем решить задачи за 3 класс. У нас не было столько информации вокруг. «Утиные истории» по выходным и «Элен и ребята» по будням. И то, помните, страшилки: «Нельзя много смотреть телевизор, а то ослепнешь!»...

Ребёнок должен хотеть общаться с окружающим миром! Желание коммуницировать, любопытство и желание взаимодействовать с окружающим миром лежат в основе речевого и психического развития! С самого раннего возраста ребёнку интересно все, что происходит вокруг: дети, взрослые, животные. Потому что человек по своей природе социален. Ребенок должен обращать внимание нато, что происходит вокруг: тут кошка замяукала, там мальчик громко разговаривает, а на стройку через дорогу заехал грузовик и так далее. Я наблюдаю часто такую ситуацию: приходят родители с запросом «разговорить» ребёнка...

Синдром Аспергера или высокофункциональный аутизм - одно из общих нарушений развития психики, характеризующееся серьезными трудностями в социальном взаимодействии, а также ограниченным, стереотипным, повторяющимся репертуаром интересов и занятий. Очень часто синдром Аспергера не диагностируется до школьного возраста, пока проблемы с социализацией не проявят себя. Речь развивается по возрастным нормам, но ребенок с трудом или неуместно использует свои речевые навыки. Трудности с коммуникацией - главная черта...