Математика с Игорем Аглицким

Споры по поводу ЕГЭ и других важных школьных экзаменов не утихают. Но ведь есть и другие проблемы, которые, на мой взгляд, гораздо важнее и сложнее. Речь идет о развитии мышления у школьников. Экзамен – это всего лишь форма проверки знаний. А сами знания приобретаются на уроках. Что здесь не так? Покажу на примерах очень хорошо знакомого мне предмета. Это математика. Моя практика показывает, что дети всех возрастов плохо решают текстовые задачи. Возможно, это происходит из-за того, что сами задачи сформулированы иногда не очень внятно. Но лично я думаю, что основная причина кроется в полном отрыве предлагаемых задач от реальной жизни ребенка...

Как бы ни убеждали меня, что художники и поэты видят математику иначе, чем среднестатистический представитель вида Homo sapiense, я не соглашусь. Дважды два четыре, а у прямоугольника все углы прямые. По крайней мере в школьной математике. Почему же тогда некоторые ученики показывают очень слабые знания и не могут решать совсем простые задачи? Особенно старшеклассники, цель большинства которых состоит в успешной сдаче Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Причин здесь несколько. И дело не в ЕГЭ, и даже не в слабой зачастую подготовке учителей математики, и даже не в лени...

Начнем с того, что второй шанс никак не ущемляет первый. Все то, что было раньше, сохраняется. Однако есть дополнительные возможности. Тем, кто считает, что дополнительные возможности на ЕГЭ – это плохо, доказывать обратное бессмысленно. Но вот – о реальной пользе второго шанса. Сначала о грустном. Те выпускники, которые начнут готовиться к ЕГЭ сейчас в середине мая, вряд ли смогут сильно улучшить свои знания за половину июня. Хотя отдельные случаи успеха возможны и здесь. Например, когда речь идет не о высоких баллах, а о прохождении порога...

Сразу подчеркну, что я глубоко уважаю всех российских школьных учителей. Даже тех, о ком пойдет речь ниже. Потому как сегодня работать учителем в школе – это очень и очень трудно. Сам прошел через различные ситуации, когда работал в этой должности. Но все же учитель учителю рознь. И в школьной среде встречаются поистине удивительные для обывателя персонажи. Но по порядку. Учителя этой категории считают себя великими. И ведут себя как великие. Приведу один пример. В одной средней школе одного областного центра есть кабинет математики...

Всем привет! Если вы здесь, то проблемы школьной математики для вас не пустой звук. И вас волнует что-то. И это что-то не пустой звук. Но выход обычно есть. Будем искать его вместе для разных ситуаций. Поехали! Кто я такой, чтобы это обсуждать? Я математик с 30-летним стажем, учитель, репетитор, наставник и консультант (кому как нравится). Мой опыт особый, так как я еще поработал и профессором в ведущих вузах страны как доктор наук, и в колледжах как председатель экзаменационных комиссий, и в онлайн-школах типа ФОКСФОРД, и экспертом ЕГЭ. В-общем, знаю все проблемы школьной математики довольно глубоко...