Математика с Игорем Семёновичем

Дорогие мои читатели! Вести блог это затратно. Прежде всего по времени. И любой автор хочет, чтобы читатели ценили его труд. Но вот не все это понимают. Казалось бы: не нравится - не кушай. Выбери контент по своим интересам и наслаждайся. Но нет, всякие г-ны и г-жи лезут именно для того, чтобы попукать на досуге. Я не знаю, как другие авторы, но мне такая аудитория не нужна от слова совсем. Предупреждаю и блокирую. Дивные комментарии удаляю. Какой смысл им тут писать чуть ли не страницами - не понимаю...

Это задание 7 ОГЭ. Несмотря на лёгкость задания, у учеников часто возникают проблемы выбора правильного ответа. Это связано с тем, что в школе сравнениям уделяется меньше времени, чем вычислениям. Посмотрим на примерах. Пример 1. Какому из данных промежутков принадлежит число 5/9? Варианты: 1) [0,5;0,6] 2) [0,6;0,7] 3) [0,7;0,8] 4) [0,8;0,9] Казалось бы, куда проще-то? Делим 5 на 9, получаем примерно 0,55 и даём ответ 1. Но часто школьники смотрят на задание как овцы на новые ворота. И не понимают, , что и как, так как в школе подобное не решали...

Середина сентября. Это значит, что прошли первые самостоятельные и появились первые двойки. Как обычно. Где побольше, где поменьше. В 6 классе у меня их 7 из 28. Одна четвертая. Многовато. Так как я в этой школе учитель новый, отметки ставил честно без оглядки на предысторию. Поэтому в обойму двоечников попала одна отличница, два-три амбициозных (читаем просто наглых) ученика и пара очень нервных. Объявлены отметки были в среду и тогда же я их занес в электронный журнал. Реакция большинства двоечников - как исправить? Двое прямо в среду и исправили...