Женщина в АПК №1. Екатерина Шикина

Когда в России запустили федеральный проект «Кадры в АПК», многие представители отрасли вздохнули с облегчением. Наконец-то проблема нехватки специалистов вышла на федеральный уровень. На первый взгляд всё выглядит правильно. Но чем больше я общаюсь с педагогами, директорами школ и представителями бизнеса, тем чаще слышу один и тот же вопрос: А мы действительно готовим будущих специалистов или иногда подменяем результат красивой отчётностью? Вопрос неудобный. Но именно такие вопросы помогают развиваться...

Когда родители слышат фразу «профориентация в детском саду», реакция обычно бывает одной из двух. — Это здорово! Чем раньше ребёнок познакомится с профессиями, тем лучше. — Вы серьёзно? Он ещё шнурки завязывать не научился, а вы уже выбираете ему работу? И если честно, оба лагеря по-своему правы. Потому что вопрос здесь гораздо сложнее, чем кажется на первый взгляд. Это важно понять сразу. Ребёнок в пять лет не выбирает между агрономом, инженером, врачом или программистом. Он исследует мир. Именно поэтому сама формулировка «профориентация в детском саду» вызывает споры у психологов и педагогов...

Когда говорят о детях с ОВЗ, разговор почти всегда строится вокруг ограничений. Но за последние несколько лет работы с агроклассами, гидропоникой и проектным обучением я всё чаще замечаю другую закономерность. Иногда именно дети с ОВЗ становятся самыми вовлечёнными участниками агропроектов. И это заставляет задуматься. Современная система образования исторически строилась вокруг сравнения. Но что происходит, когда ребёнок попадает в среду, где важны совсем другие качества? Например: Именно здесь агропроекты начинают показывать удивительные результаты...

За последние годы в образование пришло огромное количество технологий. Кажется, что ещё немного — и проблема инклюзивного образования будет решена. Но проходит время, и многие школы сталкиваются с неожиданной реальностью: оборудование есть, а сложностей меньше не становится. Возникает неудобный вопрос: почему технологии, которые должны помогать детям с ОВЗ, часто не дают ожидаемого результата? Представьте ситуацию. В классе появился современный интерактивный комплекс стоимостью несколько сотен тысяч рублей...

Еще несколько лет назад, если бы родители выбирали между IT-классом и агроклассом, исход был бы очевиден. Большинство выбрало бы IT. Потому что IT — это будущее. Агрокласс же у многих до сих пор ассоциируется с теплицей, лопатой и уроками про картошку. Но есть один парадокс. Чем больше я работаю с агрообразованием, тем чаще ловлю себя на мысли: возможно, именно агрокласс сегодня становится одним из самых современных пространств в школе. И это вызывает удивление даже у самих педагогов. Проблема не в детях...