Изумрудная Школа

5 игр, которые помогают ребёнку с аутизмом учиться дружить (дома) Многие мамы спрашивают: “А если на площадке он не хочет ни с кем играть — можно ли вообще что-то сделать дома?” Можно. И нужно 💛 Дом — это безопасная, предсказуемая среда, где ребёнок не тревожится и готов учиться новому. Поэтому именно дома лучше всего тренировать первые шаги к дружбе — через простые, тёплые, ненавязчивые игры. 1️⃣ “Лови эмоцию” Покажите ребёнку карточку с лицом или изобразите эмоцию сами. Пусть он угадает: “Он злится”, “Она рада”, “Ему грустно”. Можно менять роли — пусть теперь ребёнок изображает, а вы угадываете. Эта игра учит “читать” эмоции и понимать, что у каждого человека своё внутреннее состояние. Позже это поможет ребёнку распознавать чувства друзей и реагировать на них. 2️⃣ “Диалог из двух слов” Игра простая: вы начинаете с коротких диалогов. — Привет! — Привет! (Следующий уровень) — Как дела? — Хорошо! Постепенно добавляйте фразы, эмоции, ситуации: — Можно я с тобой поиграю? — Конечно! Это тренирует обмен репликами и помогает ребёнку чувствовать структуру разговора. 3️⃣ “Игра с очередностью” Любая настольная игра подойдёт: домино, “ходилки”, UNO, башня Jenga. Главное — соблюдать правило “по очереди”. Первые несколько раз делайте это с комментарием: “Теперь мой ход. А теперь — твой. Здорово, ты подождал!” Это укрепляет самоконтроль и учит принимать правила — основа для игр с другими детьми. 4️⃣ “Совместное строительство” Постройте что-то вместе — башню, гараж, дорогу из кубиков, картонный дом. Но с условием: обсуждайте каждый шаг. “Ты ставишь сюда, я — сюда. Теперь твоя очередь.” Через такие задания ребёнок учится координировать действия, делиться инициативой и радоваться общему результату. 5️⃣ “Наш проект” Если ребёнок любит рисовать, собирать, сортировать — используйте это как точку входа. Придумайте общий проект: “Наш город”, “Космос”, “Семья динозавров”. Разделите роли: кто что делает, кто за что отвечает. Это помогает почувствовать радость от совместного дела, а не только от собственного результата. Сохраняйте подборку игр и делитесь ими с другими родителями!

Как помочь ребёнку с аутизмом учиться дружить: шаг за шагом Социальные навыки — это не врождённый талант, а навык, который можно и нужно тренировать. Особенно если у ребёнка РАС. Развивать эти навыки можно с помощью социальных сценариев. Это своего рода “инструкции по общению” — простые, наглядные и предсказуемые. Они помогают ребёнку понимать, что может произойти в конкретной ситуации и как лучше реагировать. Например: — как подойти к детям на площадке; — как пригласить кого-то играть; — что сказать, если кто-то отказался; — как поделиться игрушкой. Для нейротипичных детей это происходит интуитивно, а детям с аутизмом важно разложить на шаги. Как это работает? 1️⃣ Выбираем ситуацию. Возьмите что-то знакомое: “На площадке дети играют в песочнице”. 2️⃣ Проговариваем пошагово. “Ты стоишь рядом. Хочешь играть. Можно сказать: ‘Можно я с вами?’” Если согласились — отлично. Если нет — “Хорошо, я подожду” или “Я поиграю рядом”. 3️⃣ Разыгрываем сценку. Сначала вы — “другой ребёнок”, потом меняйтесь ролями. Можно подключать игрушки или кукол. 4️⃣ Повторяем регулярно. Повторение — ключ. Одного раза мало. Со временем ребёнок начинает переносить эти сценарии в реальную жизнь. Социальные сценарии можно сделать проще и интереснее! 👉🏻 Используйте картинки. Для многих детей с РАС визуальные подсказки работают лучше слов. Нарисуйте схему: “Привет — улыбка — вопрос — игра”. 👉🏻 Делайте мини-комиксы. В них можно рисовать эмоции, слова и действия. Так ребёнок не только понимает последовательность, но и чувства участников. 👉🏻 Придумайте “словари общения”. Небольшие карточки или картинки с фразами: “Привет”, “Можно я с тобой?”, “Давай вместе”, “Спасибо”. Они помогают в реальном общении, когда трудно подобрать слова. С помощью социальных сценариев ребёнок начинает чувствовать контроль и предсказуемость. Он больше не попадает в хаос непонятных реакций, а действует по знакомому плану. Это снижает тревожность и делает попытки общения безопасными. Со временем сценарии становятся всё гибче: ребёнок сам добавляет фразы, эмоции, инициативу. А потом — однажды — делает это без подсказок.