Почему субботу описываю в понедельник? И почему-2? Позднее поймёте...Как говорит мой внук: "Ничего не бывает просто так"
Итак, первое занятие в 8-30. Это самое раннее занятие на неделе. Девочка, 8 класс. Эта ученица нравится мне всё больше и больше. Даже странно, что в первое время её вопросы (каждую минуту) раздражали. Теперь же (наверно привычка) отвечаю на них с удовольствием, понимая, что на фоне большинства молчащих учеников, это
К тому же утром бодрит ничуть не хуже чашечки кофе. Кстати, запомним, что они изучают "Числовые промежутки" (по алгебре) и "Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике" (геометрия). На каждом занятии минимум 10 минут мы разбираем задания ВПР.
Второе занятие: мальчик 7 класс. Называю его мысленно "торопыжкой". По прежнему спешит, не слушает учителя и так же ошибается в раскрытии скобок. Из двух занятий на неделе чаще всего пропускает как минимум одно. Там какая история: как только М. получает "5" или "4", то сразу "надо подлечиться" (там хроническая аллергия), как только оценки хуже, то "придём не смотря на недомогание". Вот и в этот раз накануне получила сообщение от мамы
Уже устала отвечать на подобные сообщения. Что значит: повторить тему одночлены и прорешать многочлены? Есть темы, например "Умножение одночлена на одночлен", "Умножение одночлена на многочлен", "Сложение и вычитание многочленов", "Умножение многочлена на многочлен" и тп. Какую именно тему надо повторить? Отвечать не стала, на занятии разобрались. До следующего раза...О заданиях ВПР учитель на уроках молчит, поэтому также разбираем и их.
Третье занятие: девочка восьмиклассница. Изучают (сравниваем с первой ученицей) "Решение квадратных уравнений", то есть по алгебре отстают на две темы и "Признаки подобия треугольников". И здесь отставание на одну тему. Начинаем с повторения, разбираем задания ВПР, потом переходим к уравнениям, исправляя ошибки в классной работе. Что удивило на этом занятии? Сообщение ученицы, что одно упражнение они в классе разбирали два урока. "Что Вы хотите. Там же 20 уравнений!" Так и подмывало сказать, что хочу я бОльшего профессионализма от учителя (кстати, не математика, но считающего себя специалистом в этой области), ведь таких упражнений более десятка, а времени на изучение темы всего ничего. Но не сказала, только подумала. Кстати, за 40 минут занятия мы решили пятнадцать таких уравнений. Ученица удивлена, а я - нет.
Небольшой перерыв: я успеваю сходить, встретить внука, который идёт на занятия кружка по программированию, по пути заходим в магазин и
Четвёртое занятие: девочка, 7 класс. Сегодня явно не в настроении. Нужно подготовиться к контрольной работе, но какое бы задание не начали повторять, у неё слёзы в глазах. "Не помню! Не разбирали!" Хотя решали и многократно. Особенность этой ученицы: на любой мой вопрос она сурово молчит и скептически поджимает губки. Мама ж деньги платит, а тут ещё и говорить заставляют! Кстати, об оплате. Мама предпочитает переводить онлайн, НО... сначала оплачивала вовремя, потом на следующий день утром, потом поздно вечером и наконец рекорд: утром в понедельник (за субботу), потому и пишу свои "хроники" только сегодня, надо же было дождаться "опоздуна". И это при том, что вечером, примерно в восемь - девять часов начинаю писать "забывшим" об оплате. Обычно тут же исправляются, иногда извиняются, а тут как должное "ну нет денег на карте". И мама работает в сфере обслуживания! Интересно, а с ней так же рассчитываются клиенты?
А почему "хроники субботы - 2"? Да потому что уже были раньше
Из тех, сентябрьских, учеников остались четверо. Одна девочка пришла позже и уже отсеялась перестала заниматься. Вот так и не успела "войти в историю". И с девятиклассницей (знакомой знакомых) тоже рассталась (по моей инициативе), но та, похоже, не расстроилась.
Ах, ещё же сегодня было пятое занятие: девочка, 9 класс. Это та, с которой мы учим таблицу умножения. Учим-учим, выучить не можем! В субботу мы занимаемся дополнительно к основному занятию. Сегодня, в очередной раз, повторяли как перевести обыкновенную дробь в десятичную и делили 100 на 2, на 4, на 5 и тд. К концу занятия вернулся мой внук и они решали вместе, правда девочка пыталась делить в столбик, а внук делал устно. Не всегда правильно, потому что делить он ещё не умеет, но при делении 30 на 2 у него получилось 15 против 20 у ученицы. Примечательно, что руки та не опускает, старается изо всех сил, но получается как получается. Хотя прогресс уже есть. В школе из пяти заданий "пятиминуток" успешно выполняет от одного до трёх.
А это я писала раньше по поводу ВПР
А это по поводу изучения в одной параллели разных тем
А это курьёзные случаи, подсмотренные и подслушанные на занятиях
Читайте с удовольствием!
До встречи!