Благодарю бабушку мальчика, которая поделилась своей историей в комментариях к одной из статей. Продолжаем разговор про подростков, начатый в прошлый раз. Мне пришлось сделать небольшой рерайт (поменять слова местами), чтобы алгоритмы Дзена не приняли текст за полный повтор. Текст от лица бабушки, комментарии в квадратных скобках мои:
Отставание в развитии ребёнка заметили, когда внуку было почти два года. Начали ходить по врачам. Прошли много обследований, в ходе которых выявлено ничего не было. [Добавлю от себя – многих отправляют ждать до трёх, хотя часто можно и нужно пытаться именно в раннем возрасте «тормошить» ребёнка.]
Тогда начали активно заниматься – психологи, дефектологи, логопеды. Прошли физиотерапии. Перепробовали разные диеты, с трёх лет принимали ноотропы. Всё мимо.
Ребёнок пошел в коррекционный сад. В группе мальчик был самым беспомощным. Не показывал животных на картинках, не умел лепить из пластилина, не мог рисовать.
Несколько слов ребёнок говорил, потом они ушли из речи. [Да, очень похоже на классический сценарий отката.] Не было ни жестов, не имитаций – вообще ничего не повторял. Поведение – бился головой, кусался, щипался, постоянные истерики.
Не проявлял спец интереса ни к чему. [Спец интерес – это, безусловно, мощное средство коррекции.] Интересовался мультфильмами на планшете.
Хождение по различным центрам длилось годами, ничего толкового никто не говорил. [В статье описан опыт конкретной семьи; пишу не для критики или обвинений кого-либо в чём-либо – тексты статей я стараюсь делать нейтральными, выводя дискуссии в комментарии.]
Такая ситуация сложилась у ребёнка к двенадцати годам. Сейчас мальчику четырнадцать. После осторожных намёков – «ваш поезд ушёл», «ребёнок уже вырос» – два года назад начала заниматься с ним сама. Но в одном развивающем центре сказали, «мальчик не пустой». И ещё один педагог поделился наблюдением, что если слегка поддерживать за локоть, то ребёнок показывает ответы на вопросы по картинкам. [Да, это может сработать и работает. Пробовать нужно обязательно.]
Тогда я распечатала картинки из мультфильмов и их названия, попросила разложить названия и картинки, поддерживая за локоть. Внук это сделал легко.
Предложила ещё задания - выложить картинки последовательности, как развивались события, найти ошибки в словах, убрать лишнее слово. Оказалось, внук много знает, и очень этим удивил.
Начали учиться печатать на компьютере.
Предложила задания по математике. Сначала самые простые - какое число больше? Затем посложнее на арифметические действия – на сложение, на вычитание. Затем ещё сложнее задания.
Какой результат сейчас за два года самостоятельных домашних занятий.
Быстро читает про себя. Ориентируется в прочитанном тексте, письменно отвечает на вопросы. Решает задания из учебника за третий класс обычной школы.
Отвечает письменно на вопросы по тексту. Решает задачи и примеры по учебнику для третьего класса обычной школы. С удовольствием выполняет задания из пособий Н.Б,Буракова.
Печатает сам очень медленно, пишет и рисует с небольшой поддержкой за локоть. Случайно выяснилось, что знает таблицу умножения, - дала примеры, внук их решил.
Катается на двухколесном велосипеде. Неадекватное поведение и истерики остались в прошлом. Сейчас более спокойный, весёлый. Не уходит в истерику при виде людей, нормально переносит места, где много людей. Летом ездили на море, там нормально ходил в столовую.
Из трудностей: очень сложно выполнить просьбу – принести мобильный телефон, выбросить мусор в ведро. Но если идти рядом, то всё сделает.
На вопросы, откуда знаешь таблицу умножения, и когда научился читать, написал (ответил), что всегда это знал.
[Этот комментарий я получила ДО опубликования прошлой статьи на эту тему. Ещё раз благодарю за подробное описание ситуации, которое заставляет задуматься].