От автора: в этой статье комментарии оказались интереснее самой статьи, почитайте обязательно
Воспитание и развитие нескольких детей с небольшой разницей в возрасте – серьёзная нагрузка на родителей. Если при этом выявляется или подозревается ОВЗ, ситуация усложняется в разы.
Давайте более детально разберёмся, что поможет родителям оставаться в ресурсе, какие усилия излишни, а какие действия совершенно необходимы.
Первоочередное – взять под контроль ситуацию с диагностикой и назначенным врачом лечением. Я как дефектолог всегда ищу в коррекции точку опоры и для этого изучаю информацию от психиатров, эпилептологов, неврологов. Даже у тяжёлых диагнозов типа ранней детской шизофрении есть шансы продлить качество жизни при хорошо подобранных препаратах. Когда ребёнку постоянно больно, когда идут системные дисфункции и разбалансирован весь организм, когда цветут воспалительные процессы, когда самые обычные анализы сигнализируют об очевидных отклонениях – сначала лечим, потом реабилитируем и занимаемся коррекцией. По-другому не получится. НО: как только угрожающее здоровью состояние взято под контроль, незамедлительно выходим на коррекцию. В бытовых и игровых навыках, в коммуникации начинаем с той точки, на которой застряли до лечения, или до которой откатились назад. Иногда старт коррекции нужно переносить на уровень любого захвата рукой, лепета и улыбки.
Параллельно с лечением даём ребёнку эмоциональную поддержку и уделяем максимально возможное внимание. Всё дальнейшее развитие будет базироваться на комплексе оживления младенца и эмоциональной вовлеченности значимых взрослых. Оба фактора имеют ключевое значение как минимум до тех пор, пока интеллектуальный возраст ребёнка не перешагнёт порог в 2-3 года.
Обязательно нужно, чтобы маму кто-то подменял, помогал ей с уходом. Если постоянная ежедневная помощь невозможна, нужны варианты подмены хотя бы 1-2 раза в неделю на несколько часов, когда мама сама может сходить к врачу, просто пройтись по улице, отключив голову, выспаться.
Как обезопасить дом, если у вас малыши, я писала тут. Если у одного из детей подозревается ранний детский аутизм, вот статья о необходимой ранней коррекции; важно не ждать трёх лет, а действовать как можно раньше.
Дома должно быть тихо и спокойно, режим подбирается гибко под сон детей (под стабильный сон как минимум одного ребёнка). Режим – это не строгое поминутное следование правилам. Режим – это предсказуемость. Подъем и приёмы пищи приблизительно в одно время (в идеале - как в саду). Каша на завтрак, творожок на второй завтрак. Стол накрывается одинаково, у каждого своя тарелочка, своё место за столом. По возможности вся семья придерживается единого меню, если нет дисфагии, аллергии, непереносимости и т.п. Если вы заранее понимаете, что в привычное обеденное время будете с детьми на приёме у врача, возьмите с собой перекус, а с утра разбудите детей позже обычного, чтобы на самом приёме ребёнок был не капризным.
При возможности и наличии мест именно в вашей ситуации имеет смысл отдать детей в детский сад до трёх лет, хотя бы на пол дня в ясли: мама в ресурсе эмоционально стабильна, значит, для детей пользы будет гораздо больше, чем вреда.
Если один из детей старше (крупнее) и начинает проявлять легкую агрессию ко второму, также имеет смысл развести детей на часть дня. Я не сторонник раннего детского сада, но в этой ситуации решение оптимально.
Основные развивающие занятия – лепка-аппликация, рисование, конструирование – посещайте прямо в саду. Сейчас проводятся групповые занятия с логопедом, психологом, ритмика – это не решит проблему с тяжёлыми нарушениями речи, но для расширения кругозора и социализации вполне подойдёт. В старшей группе будет подготовка к школе, её имеет смысл растянуть на два года, если возможно.
Вместо спортивных секций дошкольникам подходят обычные ежедневные прогулки. Ваши денежные и временные ресурсы не резиновые – ползать, лазать, прыгать, играть в мяч, прятки и догонялки можно во дворе.
Дома в доступе должны быть краски, кисточки, карандаши, мелки, ручки, цветная и белая бумага, раскраски, тесто-пластилин, безопасные ножницы, клей, линейка, тетради. Можно еще наклейки и тетради с самыми разными заданиями. И, конечно, паззлы и конструктор. Пока один ребёнок будет с удовольствием заниматься лепкой, рисованием, конструированием и строительством, у вас будет время на коррекционные занятия со вторым.
Артикуляционную гимнастику можно делать всем вместе – она не займет больше 5 минут по два-три подхода. Если ситуация требует более серьезных упражнений (при ДЦП, при явной дизартрии), лучше освоить логомассаж очно у специалиста с медицинским профилем.
Дыхательные упражнения можно упростить до выдувания пузырей, свистулек, дудочек, сдавания ваток, пения гласных нараспев, бульканья через трубочку. Стихи и танцы с прихлопами под детские песенки используются в весёлых занятиях для любых групп детей. Можно за час до сна устраивать небольшое мини-диско на 3-4 песни – это будет ваш традиционный ритуал, который детям, скорее всего, понравится.
Моторику развиваем у обоих детей сразу. Мультфильмы и аудиоконтент подбираем интересный обоим или договариваемся выбирать по очереди.
У каждого ребёнка за рамками реабилитации ОВЗ должно быть одинаковое и только его время общения с мамой – хотя бы 15-20 минут в день.
Совмещайте полезное с приятным: в индивидуальное время почешите ребёнку спинку. Читайте перед сном короткие книжки. В транспорте играйте в слова, в очереди в поликлинику делайте пальчиковую гимнастику.
Максимально упростите быт – варочная панель на таймере, полы легко протираются шваброй, универсальные простые рецепты для запекания в духовке, сушильная машина, всегда под рукой продукты для быстрого перекуса (типа молока и хлопьев).
При выходе из дома берите с собой воду, перекус и по комплекту сменного белья на каждого. Да, это целый рюкзак, зато без нервов.
Приучайте всю семью, что просить помощь и помогать друг другу – нормально. В то же время не допускайте «иждивенческого» настроя. Каждый член семьи должен освоить навыки самообслуживания в зависимости от возраста, развития интеллекта и физических возможностей. Привлекайте каждого в семье к бытовым делам – к готовке, к походам в магазин, к уборке своих вещей и игрушек. При этом систематически привлекать ребёнка к присмотру и уходу за братом\сестрой (младше или с ОВЗ) нежелательно – в долгосрочной перспективе это обернётся проблемами в отношениях.
Если вы видите явное различие в развитии между детьми, тактично объясните это ребёнку. Попросите его\её быть примером для брата\сестры, которые «растут медленнее тебя». Для дошкольника это аргумент.
Заведите себе блокнот-дневник с целями и шагами на ближайшее время. Фиксируйте успехи и важные наблюдения.
Все занятия с детьми должны быть подчинены единому вектору, без хаотичных метаний. В коррекции важно ставить реалистичные цели и наблюдать, есть ли эффект от занятий \ игр \ упражнений. Если ребёнок сопротивляется конкретному заданию, не настаивайте, пока не проанализируете, что не так. Если за три недели результата нет - меняйте подход; вероятно, вы давите не на ближайшую точку роста, что-то упускаете. Остановитесь ненадолго и присмотритесь к ситуации под новым углом.
Ваши гибкость и чуткость важнее перфекционизма. И очень важно не укорять себя и не изводить мрачными мыслями на тему "недодала", "недосмотрела".
Надеюсь, статья оказалась вам полезной. Я дефектолог и логопед (основная специализация РАС и УО), работаю в формате семейного онлайн сопровождения (и аналитические разовые консультации в таком же формате), который подходит для тех родителей, кому нужна долгосрочная поддержка специалиста в процессе запуска самостоятельной коррекции, или если вы тревожная мама и вам нужно для собственного спокойствия советоваться по поводу развития ребёнка.