С 2025 года в российских школах могут появиться преподаватели без педагогического образования. Федеральный закон № 341-ФЗ разрешил студентам непедагогических направлений вести уроки, начиная с четвёртого курса. Цель — закрыть кадровый дефицит, особенно по техническим и естественным дисциплинам. Но образовательное сообщество настроено осторожно.
Что изменилось в законе
Раньше преподавать в школах могли только студенты направления «Образование и педагогические науки». Теперь право получили все: будущие химики могут вести химию, математики — алгебру, биологи — биологию.
Условия простые:
- Студент должен учиться минимум на четвёртом курсе.
- Он успешно сдал промежуточную аттестацию за три предыдущих года.
- Его профиль обучения совпадает со школьным предметом.
Школа сама решает, подходит ли подготовка студента для конкретной дисциплины. Закон уже принят Госдумой в окончательном виде и вступил в силу.
Зачем это нужно
В регионах острая нехватка учителей. Особенно по точным наукам: физике, химии, информатике. Молодые специалисты неохотно идут в школы из-за низких зарплат и высокой нагрузки.
Новый закон — попытка быстро закрыть вакансии. Студенты могут попробовать себя в преподавании ещё до диплома, получить опыт и понять, хотят ли остаться в образовании.
Для школ это тоже плюс: можно привлечь мотивированных молодых специалистов, которые владеют современными знаниями и методиками.
Что говорят ректоры
Владимир Трухачёв, ректор Тимирязевской академии, видит в законе потенциал, но призывает к осторожности:
«С одной стороны, привлечение мотивированных студентов-предметников может оперативно закрыть дефицит кадров и привнести в школьные стены свежий взгляд и актуальные знания… Однако … крайне важно создать надёжный механизм отбора … чтобы к детям попадали только те, кто обладает необходимым потенциалом».
Трухачёв настаивает на интенсивном педагогическом ликбезе, методическом сопровождении и наставничестве.
Виктор Блажеев, ректор Московской юридической академии, ещё более скептичен:
«…педагогическая деятельность включает не только передачу предметных знаний, но и формирование у учащихся ценностно-смысловых ориентиров … что требует жизненного опыта, объективно отсутствующего у студентов».
Блажеев уверен: допуск к преподаванию должен сопровождаться обучением педагогическим навыкам и строгим отбором по итогам.
Плюсы нововведения
Быстрое решение кадровой проблемы. В регионах, где не хватает учителей физики или химии, новая мера даст быстрый эффект.
Свежий взгляд на предмет. Студенты учатся по современным программам, знают актуальные подходы, могут объяснять материал понятным языком.
Связь школы и вуза. Такая практика усиливает партнёрство между образовательными уровнями, помогает школьникам лучше понять, чего ждать от вуза.
Новый карьерный путь. Студенты технических направлений получают возможность попробовать педагогику. Возможно, кто-то найдёт призвание и останется в школе после диплома.
Риски, которые беспокоят экспертов
Недостаток педагогических навыков. Знать предмет и уметь его преподавать — разные вещи. Даже отличный химик может не справиться с классом, если не умеет управлять вниманием, объяснять сложное простым языком, работать с разными типами учеников.
Ответственность за качество. Если ученики получают слабые уроки, кто отвечает — студент, школа или вуз? Механизмы контроля пока не прописаны чётко.
Снижение престижа профессии. Если к детям допустят всех желающих без подготовки, это ударит по статусу учителя. Педагогическое образование потеряет ценность.
Неравномерность по регионам. В крупных городах отбор может быть строгим, а в отдалённых школах возьмут всех подряд. Это усилит разрыв в качестве образования.
Разрыв между вузом и школой. Учебный план вуза может сильно отличаться от школьной программы. Студент знает углублённую теорию, но не помнит базу, которую нужно объяснить пятикласснику.
Как студенту начать преподавать
Если вы учитесь на непедагогическом направлении и хотите попробовать себя в школе, вот что нужно сделать:
Проверьте соответствие профиля. Ваша специальность должна совпадать со школьным предметом. Биолог может вести биологию, физик — физику.
Убедитесь в успеваемости. Вы должны успешно сдать промежуточную аттестацию за три курса. Никаких хвостов и академических задолженностей.
Найдите школу. Обратитесь в учебное заведение, где хотите преподавать. Принесите резюме, расскажите о своей подготовке. Школа решает, подходите ли вы.
Пройдите подготовку. Возможно, потребуется краткая программа переподготовки по педагогике. Это курсы по методике преподавания, психологии школьников, работе с классом.
Найдите наставника. Договоритесь с опытным учителем о методическом сопровождении. Это обязательный пункт, который рекомендуют все ректоры.
Что это значит для тех, кто думает о смене карьеры
Новый закон открывает возможности не только для студентов, но и для тех, кто хочет сменить профессию.
Попробовать педагогику без долгой переподготовки. Если у вас есть профильное образование (химия, физика, биология), вы можете пройти краткие курсы и начать преподавать.
Получить реальный опыт. Работа в школе — это кейс для резюме. Даже если вы не останетесь в педагогике, опыт работы с людьми, управления вниманием и объяснения сложного ценится в любой сфере.
Найти новое призвание. Возможно, вы поймёте, что хотите остаться в образовании. Это реальный путь от технической специальности к преподаванию.
Развить универсальные навыки. Коммуникация, структурирование информации, работа с разной аудиторией — всё это пригодится в карьере.
Что будет дальше
Закон принят, но многое зависит от реализации. Образовательное сообщество настаивает на создании механизмов отбора, обучения и контроля качества.
Эксперты предлагают:
- Обязательные курсы по педагогике для студентов-непедагогов.
- Наставничество со стороны опытных учителей.
- Аттестацию по итогам первого года работы.
- Методическое сопровождение от вуза и школы.
Если эти условия будут выполнены, новый закон действительно поможет закрыть кадровый дефицит без потери качества.
Мнение: стоит ли пробовать
Для студентов это интересная возможность. Вы получаете реальный опыт, дополнительный доход и понимание, хотите ли работать в образовании.
Для школ это шанс привлечь молодых специалистов с современными знаниями.
Для системы образования — эксперимент. Если он пройдёт успешно, мы увидим новую модель подготовки учителей. Если нет — закон придётся дорабатывать.
Главное — не забывать про качество. Преподавание — это не только знание предмета, но и умение работать с детьми, мотивировать, объяснять, поддерживать. Без этих навыков даже самый умный специалист не станет хорошим учителем.
А вы бы пошли преподавать в школу, если бы учились на непедагогическом направлении? Или считаете, что учителями должны быть только профессиональные педагоги? Поделитесь мнением в комментариях.
Источник новости: KursHub
