Все больше российских семей, оказавшихся за рубежом, выбирают дистанционное обучение для детей в отечественных школах. Однако за удобством скрывается другая сторона — дети чувствуют себя оторванными от коллектива, сталкиваются с перегрузками и трудностями адаптации.
Олег Суворов
Для многих российских школьников, живущих за границей, дистанционное обучение стало единственным способом оставаться на связи с родной образовательной системой. С одной стороны, онлайн-школы предлагают гибкий график, доступ к качественным материалам и возможность совмещать учебу с другими занятиями. С другой — дети сталкиваются с целым рядом трудностей: разница во времени с российскими уроками, отсутствие живого общения с одноклассниками и учителями, повышенные требования к самостоятельности и организации учебного процесса. Психологическая нагрузка, социальная изоляция и необходимость совмещать программы двух стран превращают дистанционное обучение в настоящий вызов для семей за границей.
Согласно данным Ассоциации развития семейного образования, доля детей на домашнем обучении в РФ за последние годы заметно выросла. В 2018/19 учебном году на семейной форме обучения находилось около 20 тысяч детей, что составляло примерно 0,13% от всех школьников, тогда как в 2015-м этот показатель был лишь 0,058%. По данным Минпросвещения, к началу 2022/23 учебного года на семейном образовании обучались уже более 49 тысяч школьников, а около шести тысяч детей осваивали программу в форме самообразования.
По словам профессора кафедры экономической безопасности и управления рисками Финансового университета при Правительстве РФ Надежды Капустиной, основные проблемы дистанционного обучения за рубежом связаны с техническими барьерами и разницей во времени.
«Разница в часовых поясах создает серьезные проблемы: например, ребенок, проживающий в США, вынужден просыпаться в пять утра для участия в московских уроках, что неизбежно влияет на концентрацию внимания и академическую успеваемость», — отмечает эксперт в беседе с «Новыми Известиями».
Кроме того, отсутствие физического присутствия в классе лишает учащихся многих важных элементов образовательного процесса — спонтанного взаимодействия, невербальной коммуникации, групповой динамики и стремления к лидерству.
«Дети теряют ощущение принадлежности к школьному сообществу, что особенно болезненно сказывается на подростках и на их желании быть первым, так как они не могут сравнить свои знания и результаты труда с одноклассниками», — добавляет собеседница.
Лариса Микаллеф, доцент кафедры иностранных языков и межкультурной коммуникации Финансового университета, подчеркивает, что ключевой проблемой является недостаточная поддержка со стороны школ.
«Далеко не всегда дистанционное обучение сопровождается полноценной работой учителей, ограничиваясь лишь рассылкой заданий. Ребенку и его семье приходится самостоятельно организовывать учебный процесс», — констатирует она в интервью с изданием.
Эксперт отмечает, что многие программы и материалы не приспособлены для цифрового формата, в них не хватает интерактивного контента и инструментов для удаленного обучения. К этому добавляются технические сбои, нестабильный интернет, организационные сложности — выбор формы обучения, аттестация, оформление документов и согласование с российскими школами.
«И родители, и психологи, и педагоги отмечают, что сохранять мотивацию детям очень непросто», — говорит доцент.
Социальная изоляция, монотонность онлайн-занятий, отсутствие привычной эмоциональной поддержки со стороны учителей и сверстников, а также необходимость высокой степени самоорганизации и самодисциплины делают дистанционное обучение настоящим вызовом. Без регулярной обратной связи, интересных проектов и внимания к эмоциональному состоянию ребенка даже способные ученики быстро теряют мотивацию и начинают воспринимать учебу как формальность, а не источник знаний и развития.
Совместное исследование НИУ ВШЭ и МГППУ: часть родителей выбирает домашнее образование по состоянию здоровья ребенка (5%), другие — из-за потери интереса к школьной программе, трудностей с усвоением материала или желания укрепить семейные связи (38%). Большинство родителей (52%) считают, что традиционная школа не обеспечивает достаточного уровня образования для их детей.
Социальные и психолФото:огические последствия: почему детям не хватает школы
Длительное дистанционное обучение, особенно в условиях проживания за границей, несет для детей не только организационные, но и глубокие социально-психологические вызовы. По словам Ларисы Микаллеф, отсутствие живого общения с учителями и сверстниками усиливает у школьников чувство изоляции и одиночества. Это отражается на психическом здоровье, повышая риски тревожности и депрессии.
«Ослабляется мотивация к учебе: отсутствие эмоциональной вовлеченности и ощущения принадлежности к коллективу делает образовательный процесс менее значимым и формализованным», — подчеркивает эксперт. Дети теряют важную эмоциональную поддержку и обратную связь, что напрямую влияет на их самооценку и уверенность в собственных силах.
При этом страдает и развитие коммуникативных навыков — умение работать в команде, проявлять инициативу, формировать лидерские качества. В условиях онлайн-обучения учитель нередко воспринимается детьми как «говорящая голова», а уроки становятся однообразными. Дополнительным фактором стресса выступает длительное пребывание за компьютером, вызывающее усталость и эмоциональное выгорание.
Сложности усугубляются, если школьник параллельно учится и в российской, и в местной системе образования. Различия в программах, методах преподавания и формах контроля знаний требуют от ребенка высокой концентрации и умения переключаться между учебными стандартами.
«Школьникам приходится совмещать сразу несколько образовательных систем, что усиливает нагрузку и требует большой дисциплины», — отмечает собеседница.
Языковой барьер и несовпадение расписаний лишь добавляют напряжения, а справиться с этим можно только при поддержке семьи и внимательном подходе со стороны педагогов.
Временное решение, но не альтернатива
Несмотря на развитие цифровых технологий, эксперты сходятся во мнении: дистанционное обучение не может считаться полноценной заменой традиционной школы.
«Образование — это многогранный процесс, включающий не только передачу знаний, но и социализацию, формирование личности, развитие критического мышления и коммуникативных навыков», — подчеркивает Надежда Капустина.
По ее словам, дистанционный формат следует рассматривать скорее как временную меру, которая требует постоянного совершенствования и адаптации. Онлайн-школа может обеспечить доступ к российской образовательной программе для детей, находящихся за границей, но в полной мере заменить живое общение, атмосферу класса и совместную работу над задачами она пока не способна.
Как помочь детям на дистанционном обучении: советы экспертов
Минимизировать риски стресса и перегрузок для школьников-удаленщиков можно только при условии комплексной поддержки со стороны школы и семьи, считают эксперты.
По словам Надежды Капустиной, ключевым фактором является развитие не только учебной, но и социальной среды.
«Школам важно внедрять интерактивные форматы занятий, создавать виртуальные клубы и онла
Уроки в 5 утра и изоляция: с чем сталкиваются российские школьники за границей
йн-мероприятия, чтобы у детей сохранялось чувство принадлежности к коллективу», — отмечает она.
В свою очередь, родители должны обеспечивать дома благоприятную атмосферу для учебы: помогать с техникой, поддерживать режим и быть источником эмоциональной стабильности.
Лариса Микаллеф также подчеркивает роль разнообразных форматов обучения.
«Интерактивные уроки, групповые проекты, дискуссии и творческие задания делают образовательный процесс менее монотонным и помогают поддерживать мотивацию», — считает она.
Важной частью социализации становятся кружки, совместные онлайн-мероприятия и даже виртуальные экскурсии, которые дают детям ощущение живого общения и включенности.
Не менее важен вопрос профилактики выгорания. Здесь эксперты сходятся во мнении: родителям и школам нужно действовать совместно. Регулярные консультации с психологами, группы поддержки для родителей и программы адаптации помогают снизить уровень стресса. При этом не стоит забывать о физической активности и сбалансированном режиме дня: спорт, прогулки и отдых должны органично сочетаться с учебой.
«Поддержка эмоционального состояния ребенка не менее важна, чем выполнение домашних заданий, — говорит Надежда Капустина. — Только при сочетании образовательных и психологических мер можно сохранить мотивацию и обеспечить успешность дистанционного обучения».
70 тысяч на сборы ребенка к школе. К чему готовиться родителям в этом учебном году.
---
