Впрочем, я о подобном уже писала. Но, судя по всему, буду писать еще и еще. )) Ибо имя им, не сильно думающим, легион. )))
***
Занимаемся с ученицей (в седьмой класс пойдет) прошедшим временем. Точнее, делаем упражнение. Надо предложения в настоящем времени преобразовать в прошедшее.
И встречается там правильный глагол. Такой достаточно известный и стандартный, типа live или count.
Сразу уточню: мы образованию и чтению правильных глаголов уделили 2 часа. Два, блин, часа. На пару вариантов написания и три варианта произношения. ( И потом еще повторяли.
В общем, я еще раз перед выполнением задания напоминаю, что к правильному глаголу добавляется -ed, неправильный глагол – это второй столбик.
Вроде бы, все просто и понятно, да? Если бы...
Ибо началось:
– I did live? I does live?
Еще раз напоминаю про окончание. Окончание. Где находится окончание? Правильно, в конце слова. Не перед словом. После.
Прошу открыть тетрадь и найти свои записи. В частности, самое начало темы прошедшего времени.
Девочка листает тетрадь. Явно выхватывает первое, что попалось на глаза.
– Is?
Хорошо, я пишу слово и приписываю is. Получается что-то вроде liveis. Спрашиваю, похоже ли это на слово вообще. Еще раз напоминаю об окончании. Не об отдельном слове. Об окончании, которое стоит В КОНЦЕ слова.
– Was?
Хорошо, пишу livewas. И параллельно спрашиваю, с каких это пор was вдруг стало окончанием. И предлагаю посмотреть, что это за форма, где и как употребляется. И заодно сказать с этим was пару предложений. И обещаю добавить заданий на это тоже.
Давайте я объясню свои действия. У меня не было цели как-то поиздеваться над девочкой или что-то вроде. Мне необходимо было ей показать:
а) Каждое ее слово может быть использовано против нее. ))) Не хочешь думать, а хочешь гадать? Хорошо, я тебе показываю результаты твоих предположений. И, несмотря на очень слабые знания, она все же видела и понимала, что получается явно что-то не то.
б) Не будет такого, чтобы я, наконец, устала и просто сказала бы правильный вариант, а она бы повторила, кивнула и пыталась бы играть в угадайку дальше. Нет, мы будем биться до победного. В тетради это все есть, я даже подскажу, где примерно. Но искать и соображать ты будешь сама. А если сама, наконец, найдешь, то, глядишь, запомнишь и вспомнишь при необходимости. Под угрозой, что опять придется в тетради ковыряться и получать увеличенную порцию заданий. )
И наконец! Наконец наступил он, золотой момент в жизни каждого преподавателя – ученица начала не гадать, а думать.
Да, это было тяжело. Выглядела она так, как будто на высокую гору карабкается. Морщилась, хмурилась, пыхтела. Взрыднуть пыталась. Но в результате выдала правильный вариант! )
Слушайте, как же это тяжело – думать. И как не хочется этого делать. И сколько усилий прилагается к тому, чтобы этого не делать. Ведь у меня не первый раз до слез доходит, причем даже не у начальной школы, а у среднего звена, которое, вроде бы, должно быть более устойчиво к внешним воздействиям.
Вот откуда такое нежелание думать? Не с детства же. Из школы? Из семьи? Из жизни вообще?
Как вы считаете?
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал здесь и в Телеграме – узнаете много нового и интересного!
А вечером будет немного умных вещей для начальной школы.
И вот. Из этой же серии:
Вот о чем я писала 21 и 22 августа в прошлом году:
Как я жила в общежитии, а добрая-добрая мама соседки по комнате месяц жила с нами
Когда появляется ребенок – муж больше не нужен, или дочка вместе с мамой, а третий лишний
А ведь завтра дочь уезжает в Москву
Все мои статьи в хронологическом порядке можно почитать здесь.