И опять не могу молчать. Что-то в последние недели - что ни статья, то крик души. Даже вопль :) Всё потому, что услужливые алгоритмы Дзена отладили рекомендации - четко по моим предпочтениям, теперь туда прилетает интересное и нужное. А интересы у меня нынче коррекционно-педагогические: сын такой, жизнь такая. И дипломы такие. Но я их стесняюсь: переподготовка - это не пять лет в условном МПГУ и 20 лет практики, куда мне до настоящих экспертов...
"Первое свойство глупого человека - он считает себя умным; первое свойство умного человека - понимать ограниченность своего ума" (Ю. Лотман)
Вот очередная дзен-статья от "эксперта" - тоже переучившегося, но без страха и упрека. А под статьей - коммент: дорогая Ядвига, спасибо, вы очень вдохновляете, а я тут годами бьюсь с безречевым то ли аутистом, то ли все-таки алаликом, моего красного диплома психфака ЛГУ не хватает - посоветуйте, где бы мне выучиться на логопеда? Ядвига и рада стараться - и тот дистанционный вуз советует, и этот, и другой, и еще вон ту "базу" в госвузах, и все это с... ммммм.... (мой внутренний редактор вытирает горькие слезы: ЕГЭ с таким уровнем грамотности обычно не сдают, а тут человек - великий гуру, к нему на поклон медалисты, отличники, практикующие сынопедагоги идут)
И я себя спрашиваю: КАК?? Почему??
Почему в реальной жизни родители сложных детей хронически не могут получить квалифицированную помощь логопедов, дефектологов, нейропсихологов - и в отчаянии идут за советом к сетевым "экспертам", которых в глаза не видели, с которыми не работали лично?
Как доверие к профессионалу может строиться ни на чем - кроме кучи наукообразных интернет-текстов, достоверность которых почему-то никто из читателей не проверял?
Почему профессионалы, которых много на Дзене, равнодушно смотрят, как "младшие товарищи" штампуют километры сомнительных советов, перевирают терминологию, жонглируют медицинскими диагнозами, не различая взрослых и детей?
Мозговая организация в 7 лет и в 10 лет - уже две заметные разницы, про 10 и 25 лет вовсе молчу.
Одна из наших лечащих врачей с большим скепсисом сообщила, что ее коллег (сурдология) направили повышать квалификацию по... афазиологии.
Афазиология. У детей. Ага, угу. Я в комментах у мам - товарищей по несчастью сто раз писала об этом, повторяться не буду.
Клиницист вообще не боженька. Ну "медицинский логопед", ну и что? Одна из наших экс-логопедов, тоже с допподготовкой, была свято уверена, что лекарства, которые принимает мой сын, всё только портят. Ну, по ее части. Психиатр, стало быть, зря кандидатскую на аутистах защитил, ему лишь бы напичкать. А что мой сын без лекарств бегал по стенке и был в принципе необучаемым (не подражающим, неусидчивым, не имеющим никаких произвольных психических процессов) - новообращенного клинического специалиста не интересует. Пилюльки - зло, да и точка, кто не верит - вот мой пятый за два года диплом.
Кстати о клиницистах и афазиологах - теперь уже взрослых. У нашего товарища в 40 с небольшим случился ишемический инсульт. И вот он в госпитале, лежит-не двигается-еле говорит, семья рыдает, жена шлет мне выписку из заключения - "врач говорит, что он больше никогда сможет ходить!" Таак... смотрим, что у нас там... отшибло левую сторону тела - правополушарный... такая-то локализация... спрашиваю, как себя ведет, как на что реагирует, что может прямо сейчас, как речь, как эмоции, как динамика через пару недель - и говорю: что за бред, какая неподвижность? Там неглубокое локальное поражение, да, будет долгая нудная реабилитация и физиотерапия, но человек вполне нормальный! Сознательный, с речью и пониманием юмора (это важно). Проходит еще пара месяцев - лично встречаю товарища: почти не изменился, только ходить трудно - с палочкой. Реабилитацию продолжает. Конечно, распределенные сети пострадали - я предложила задание на зрительный гнозис, не буду грузить, но справился он с большим трудом и подсказками. Оперативную (рабочую) память проверяли реабилитологи - тоже есть негативные последствия... но ее ни разу не проверяли до инсульта, так что о последствиях почти ничего не известно. И это у взрослого!
Взрослый после органического поражения - это другая галактика по сравнению с врожденными, ранними поражениями головного мозга. Поэтому взрослая афазиология к детям почти неприложима.
И лично я бы своего неговорящего сына в 3-5 лет ни к каким афазиологам бы не повела. А тем более к тем, кто сам себя таковым называет.
Но это потому, что у меня тоже образование. Не логопеда - он нужен аутисту в последнюю очередь, а дефектолога. А многие - повели бы. И не к проверенному, а к сетевому. Очень уж пишет убедительно, вон сколько терминов и сложных медицинских слов.
Умные люди с серьезным базовым образованием иногда теряют уверенность перед откровенными дилетантами - такой парадокс. И я не перестаю удивляться (мягко говоря). Вот мама-отличница отчаянно бьется за речь своего ребенка с тяжелой алалией. Успехи скромны. И... она просит совета у дамы с кучей коммерческих дипломов в режиме "пятилетка в полгода": прочитал - что-то запомнил - мало что понял - перемешал - выдал в народ.
Помню, как я чуть не плакала, начиная курс нейропсихологии. Это ОЧЕНЬ сложно. Всё новое для не-медика! Нужно много времени, чтобы эти знания уложились и можно было начать всерьез разбираться в теме. А не практиковаться на чужих детях сразу после получения диплома. Мне бы это в страшном сне не пришло в голову.
Почему? Почему фундаментальные знания отступают перед напором самоуверенности неофита?
Виноват кризис доверия к "официальному" знанию. Человек с дипломом престижного вуза видит: и его собственные, и чужие "академические" подходы к
безречевому РАС или сложной алалии не дают мгновенного чуда. Они требуют терпения и многолетнего междисциплинарного(!) труда. А тут новообращенный специалист громко обещает результат - может, и не быстрый, но вот же, видите, у меня тяжелые детки и всё получается! (видел бы кто-нибудь этих деток, почему-то уважаемые педагоги не стесняются выкладывать видео своих уроков).
Иллюзия решения ярче суровой реальности. А надежда вчистую бьет слабые факты.
Умный человек в отчаянии - особенно уязвим. Его образование, жесткая требовательность к себе и привычка к высочайшей "планке" играют против него же. Человек, родитель сложного ребенка, с горечью думает: "У меня же диплом ЛГУ/МПГУ! Я просто обязана знать, как помочь!". А вот же - не знает. И выяснить - никак не получается. Педагоги либо не хотят поделиться, либо им нечем. И ребенок не прогрессирует. Неудачи рождают жгучую вину и чувство несостоятельности - синдром самозванца расцветает...
Это больно. Очень больно, по себе знаю: знания о структуре дефекта сына только умножили мою скорбь.
А человек без знаний хватается за любую соломинку, даже самую хлипкую.
Псевдоэксперты этим ловко пользуются. Они говорят на языке отчаяния: "Ваш случай сложен? Значит, нужны сложносочиненные методы! У меня они есть!". Они обесценивают старую школу: "Это всё устарело, а я новатор". У них безречевые сенсомоторные алалики выходят в ОНР-3 после полугода занятий по скайпу, куда уж логопедам-дефектологам со стажем 30+.
Общество тоже подливает масла в огонь. Растет миф, что диплом педвуза – просто бумажка, а настоящие знания – у "практиков нового образца". Сейчас масса возможностей вообще не напрягаясь за полгода-год получить 5-7 дипломов о переподготовке. И вот уже слышно: смотрите, я и без этого вашего Выготского в подлиннике всех вокруг за полгода разговорил, афазия, эфферентный праксис, сенсорнослуховая моторная диспраксия на фоне грубых агнозий, темповая задержка становления процессов мышления при безречевой форме непростроенного процесса речи и письма......
Наукообразные статьи, кейсы и посты звучит для отчаявшегося родителя
убедительнее, чем сложные исследования с оговорками. Тут работает старая поговорка: "Кто палку взял – тот и капрал".
Бойкий неофит, громко заявляющий о себе, завоевывает доверие. В глазах потерявшегося, отчаявшегося родителя он - "уважаемый знаток", обладатель хрустальной совы в негласном соревновании по коррекционной педагогике (где к финишу приходят единицы). Берет "палку" авторитета – и он уже "капрал", поучающий даже тех, кто по сути знает больше. Например, матерей сложных аутистов, которые методом своих проб и своих ошибок пришли к таким выводам и методикам, которые не снились многим людям с официальным дипломом - хоть новым русским, хоть старым государственным.
Короче. Трагедия умного человека – в заблуждении: "У меня красный диплом - значит, и этот многократно дипломированный гражданин тоже молодец в своей профессии. Он же так много учился, совсем как я!"
А вот и не "как". Совесть и планка качества - у всех очень разные.
Проверяйте, что вам пишут в статьях, изобилующих умными (а точнее - заумными и частенько перевранными) терминами. Говорю и как редактор, и как пострадавшая мама. И не спешите клясть что есть сил государственную коррекционную педагогику: в ней все еще немало подвижников, энтузиастов и классных спецов. Лично встречала. Главное - работать с ними в тандеме. Слушать тех, кто стоит возле вас - и за вас. А не за все хорошее и новое против всего плохого и старого - в интернете.