Второклашки впервые получили оценки за четверть. Или сейчас правильнее говорить - за триместр. Учебный год теперь делится на шесть триместров, а не на четверти, как раньше. Между триместрами каникулы - неделя.
И вот за второй триместр второклашки получили первые официальные оценки. У моего сына две тройки - русский и английский.
Не сказать, чтобы я расстроилась, хотя это первый наш ребенок с тройками, тем более во 2-м классе. Но я заранее приняла его особенность.
Сложности были изначально
- Будучи беременной сыном, я застревала в неуправляемой лодке посередине озера на Соловецких островах;
- Во время беременности ребенку поставили высокий риск развития синдрома Дауна, и с этим условным диагнозом в неведении я ждала 20 недель;
- До 3-х лет сын не говорил, потом была задержка развития речи и постоянные занятия с логопедом.
- К концу обучения в 1-м классе выяснилось, что сын неправильно пишет, неверно соединяет буквы между собой.
Однако и для меня самой второй класс учебы в школе оказался самым стрессовым. В русском языке я тогда провалилась до тройки в третьей четверти.
А английский со 2-го класса (училась в спецшколе), настолько загнал меня в стресс, что на следующий год меня перевели в обычную школу. И обратно в языковую школу с углубленным изучением иностранного языка я вернулась лишь с 7 класса.
Так что можно сказать, сын в некотором смысле пошел по маминому пути. Я на себе знаю, что бывают "провалы в учебе", когда твой мозг не справляется с той нагрузкой, что идет.
Позднее такая ситуация может плавно выправиться сама, если конечно ее не пускать на самотек. Ну вот я стараюсь не упустить, хотя пока тройки.
Что не так с русским языком
К концу 1-го класса стала понятно, что ошибки в правописании букв сами не уйдут.
Учительница предупредила: все лето надо тренироваться, писать по тренажерам. Иначе на следующий год по русскому языку будет двойка. И мы занимались, каждый день ребенок что-то писал.
Признаться, раньше я даже не знала, что подобные ошибки бывают. Сын либо добавляет лишние хвостики буквам, либо наоборот, пропускает их:
- "и" у него часто превращается в "м";
- "о" легко трансформируется в "а".
- "я" может стать "йа";
- "л" модернизируется в "м", "и".
И вот надо писать и писать, нарабатывать навык, как правильно. До автоматизма запоминать, где рисовать буквам хвостики, где нет. Видимо требуется какая-то безусловная память, которой пока нет.
Чтобы взять русский на контроль, все домашние задания сын сначала пишет в черновике. Я проверяю, показываю, где ошибки. Надо переделать. Когда сможет все исправить, переписывает на чистовик в школьную тетрадь.
С предварительными черновиками стал писать гораздо лучше, но все равно пока сильно ниже среднего. Остается, как продолжать также писать черновики. Иногда я его прошу писать просто соединения букв, как в тренажерах.
Под предыдущими статьями мне подписчики говорили, что такая проблема не факт, что разрешится легко. Кто-то и до 4 класса пишет тренажеры и не может выправить написание букв. Потому что тут проблема видимо в мозгу, а не в руках или внимательности.
Ну, имеем пока то, что имеем.
Английский язык
Прошло три месяца учебы: сентябрь, октябрь, ноябрь. И все это время дети учили алфавит. В результате мой ребенок на контрольной работе по проверке алфавита умудрился получить двойку.
Да и вообще оценки по английскому у него веселые, всего три штуки: 3, 2, 3.
Хотя я учила с ним алфавит и, казалось, он соображает.
Проблема в том, что официальная программа изучения английского со 2 класса сейчас как мне сказали "неправильная". Вроде как дети сразу учат слова, не зная букв. Просто учат слова на слух и запоминают их зрительно, хотя букв еще не знают.
По это причине по такой программе их не учат (??). А учат алфавит, как в старые добрые времена. Но по оксфордовским учебникам, которые в РФ запрещены из-за санкций, потому что производство этих учебников England.
Поэтому учительница просто дает детям какие-то отксеренные страницы из этого английского учебника. На них буквы и слова.
Вообщем, какой-то полный хаос. Я поняла, что английский видимо надо брать еще на более жесткий контроль, чем русский. Проблема в том, что и домашки по английскому какие-то невнятные. Учили буквы, учили, получил тройку за триместр.
Поэтому я решила отдать его на дополнительный английский. Там правда, группа занимается с сентября, и уже ушла вперед, но преподаватель мне сказала, что такие как мой сын со знанием "на уровне алфавита" тоже есть.
Иначе я подозреваю, есть риск, что базу по английскому он упустит. А этот предмет учить еще 10 лет... Так что мы пока не с репетитором, но уже с платными дополнительными занятиями.
В этом же детском клубе, куда мы пошли на английский, есть продленка для второклассников. И вот про них преподаватель сказала, что очень многие дети во 2-к классе плывут конкретно по всем предметам.
Оказывается у многих в 1-м классе совсем не было домашней работы - официально она у первоклашек запрещена. Но у моего сына, к счастью, домашки были по всем предметам, неофициальные.
А те дети, у кого не было, вообще не привыкли учиться. Теперь же им сразу ставят оценки. И понятно, не лучшие. А когда ты сразу начинаешь с двоек и троек, это не сильно мотивирует.
Вообщем с образованием все становится сложнее и запутаннее с каждым годом. Репетиторы чуть не со 2 класса. Дополнительные занятия, чтобы не упустить школьную программу... В
Вот такая пока реальность у нас... А у вас как?
Еще почитать: