Дорогие друзья, приветствую вас!
В продолжение предыдущего поста, хотелось бы поговорить сегодня о том, как же использовать ведущий канал восприятия ребенка (визуал, аудиал, кинестетик) для оптимизации и повышения качества обучения. Опора на развитую модальность (ведущий канал восприятия)школьника еще и научит его использовать менее развитые каналы в процессе обучения.
Здравствуйте, дорогие друзья! Меня зовут Кобозева Ирина. Я логопед, учитель русского языка и литературы школы для детей̆ с тяжелыми нарушениями речи. Имею большой̆ опыт профессиональной̆ деятельности, более 35 лет. Работаю с детьми, начиная с младенческого и до подросткового возраста, а также со взрослыми. Являюсь организатором студии развития детей̆ от 0 до 14 лет, «Балаболы», которая создана для того, чтобы оказывать профессиональную помощь, прежде всего, родителям, в воспитании и развитии собственных детей и профессиональному сообществу, которое занимается коррекционной работой.
Чаще всего учителя и родители предпочитают давать информацию ученику таким способом, как с их точки зрения было бы понятно им самим.
На самом же деле, самый продуктивный подход – это учить многосенсорно, давать информацию по нескольким каналам восприятия.
Вот некоторые рекомендации, подсказанные техниками НЛП (нейролингвистического программирования):
• Ученику-визуалу объяснять следует, используя слова, описывающие внешние характеристики (цвет, форму,размер, положение в пространстве). Для него оптимальным будет быстрый темп чередования видов работы и заданий. Для привлечения зрительного внимания к содержанию материала, используйте текстовыделители. Для более продуктивного запоминания важно пользоваться мнемотаблицами, зарисовками изучаемого. В вашем арсенале должно быть много наглядных пособий, схем.
• Со школьником-аудиалом будет полезно работать под ритмическое звуковое сопровождение (метроном). Для привлечения его слухового внимания к материалу используйте ярко интонационно окрашенную речь с акцентированными паузами, игрой голоса по высоте и громкости. Для лучшего запоминания можно проговаривать тексты и задания вслух, практиковать рассуждения, устные иллюстрации.
• Работая с детьми-кинестетиками, важно помнить, что они обучаются при использовании мышечной памяти. Ни в коем случае не требовать от кинестетика неподвижного сидения за партой. Так он не сможет продуктивно работать, его внимание быстро истощится, запоминание материала будет непрочным. В процессе работы следует учитывать их невысокую скорость мыслительных процессов. Продуктивно будет применять многократное повторение, подкрепленное жестами, ритмическими движениями, играми-драматизациями.
Работа в трех модальностях возможна при изучении абсолютно всех дисциплин.
Рассмотрим некоторые примеры.
На начальном этапе обучения грамоте и родному языку используют письмо по памяти. Надо запомнить написанные 1—3 предложения, затем образец убирается, текст записывают в тетрадях. Наиболее простым этот вид упражнений будет для визуалов. Дети кинестетики и аудиалы поставлены в менее комфортные условия при его выполнении. Им необходимо перевести задание в удобную модальность. Для аудиалов это может быть проговаривание вслух или прослушивание чтения других учащихся. Для кинестетиков - проговаривание с дирижированием или ритмическим сопровождением (отхлопывание, топанье ногой и т.д.).
На уроках чтения визуалам можно предложить представить-увидеть себя в обстановке, о которой они читают, кинестетикам представить, как они дотрагиваются до предметов, ощущая фактуру поверхностей, а аудиалам прислушаться, пофантазировать, что там можно услышать. Прочитывая несколько раз, прослушивая текст, можно «увидеть, услышать и ощутить» все новые и новые нюансы. Эта работа и увлекательна, и результативна. Детям понравится так «читать», материал усвоится лучше.
Прочитав еще раз, можно поинтересоваться у аудиала, что из обстановки он там мог увидеть, потрогать. У визуала - что он слышал, а кинестетику задать вопрос о величине и цвете предметов вокруг, заставив их пользоваться другими каналами восприятия.
На уроках природоведения (окружающий мир) можно фантазировать о собственном появлении в тех или иных местах мира, слушать окружающие звуки, рисовать картины-иллюстрации, рассказывать об особенностях передвижения в разных условиях (в горах, в лесу, в пустыне и т.д.). И снова давать возможность использовать и привычные способы восприятия, и несвойственные.
Как видите, ничего сложного. Только творческий подход и желание оптимизировать обучение.
Наверняка у каждого педагога и родителя есть свои находки. Будем рады, если вы поделитесь ими в комментариях!
Успехов вам!
📌 Ставьте 👍
📌 Пишите комментарии 📝
📌 Подписывайтесь, чтобы не пропустить всё самое интересное 😊
❗️Рекомендуем к прочтению и просмотру другие интересные материалы нашего канала: