Про типовые представления об агрегатных состояниях вещества многим известно со школьной парты. Но школьный курс затрагивает только три основных состояния - твёрдое, жидкое, газообразное
Вещества могут находиться в трёх основных агрегатных состояниях: твёрдом, жидком, газообразном. Силы взаимодействия между частицами (атомами, ионами или молекулами), образующими вещество, обусловливают характерные свойства веществ в разных агрегатных состояниях.
ШКОЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ ХОРОШИ НО ЛИШЬ ОТ ЧАСТИ !
Основным термодинамическим (феноменологическим) признаком различия видов агрегатного состояния вещества является наличие энергетической границы между фазами: теплота испарения как граница между жидкостью и её паром и теплота плавления как граница между твёрдым веществом и жидкостью.
Занявшись саморазвитием, мы с удивлением обнаруживаем
СЕКРЕТНОЕ (для школьников) СОСТОЯНИЕ ВЕЩЕСТВА - ПЛАЗМУ
Традиционно выделяют три агрегатных состояния: твёрдое, жидкое и газообразное. К агрегатным состояниям принято причислять также плазму, в которую переходят газы при повышении температуры и фиксированном давлении.
Так пишут справочники, учебники и интернет ресурсы
Описывая плазму чаще всего авторы ЗАБЛУЖДАЮТСЯ
Отличительной особенностью является отсутствие резкой границы перехода к плазменному состоянию.
Теория о том, что все состояния вещества, при постоянном давлении зависят только от температуры неверна по той причине, что сама температура есть мера энергии сообщаемой веществу посредством определенных физических процессов.
Если для низких температур достаточно простых химических реакций, то для получения сверхвысоких температур приходится прибегать к физическим установкам обеспечивающим передачу энергии веществу в больших объемах чем на то способны окислительно-восстановительные процессы химии.
Самый простой способ обеспечить перегрев вещества - Дуга или Электрический разряд, получение которого было освоено уже давно и использовалось в знаменитых сверхярких свечах Яблочкова
Свеча Яблочкова — один из вариантов электрической угольной дуговой лампы, изобретённый в 1876 году П. Н. Яблочковым (патент № 112024). В 1874 г. Успех свечи Яблочкова превзошел все ожидания. «Северный» или «русский свет» тут же окрестили чудом того времени и настоящей сенсацией.
Не будем отвлекаться! Вернемся к ЧЕТЫРЁМ агрегатным состояниям о которых мы теперь хорошо осведомлены. И четвертое состояние имеет свои причуды.... и , таки да - Существуют и другие агрегатные состояния.
С точки зрения Школьных знаний об электричестве ЭЛЕКТРОПРОВОДНЫМИ ГАЗЫ НЕ БЫВАЮТ!
Но всегда найдутся условия при которых школьная физика уже не работает и про эти условия стоит знать.
Лично я , как Автор этой статьи , считаю что парочка простых экспериментов для школьных уроков физики совсем не помешала-бы процессу обучения детей. Тем более , что для проведения подобных опытов не нужны сложные инструменты и заморские установки.
ОЧЕНЬ ЛЕГКО МОЖНО ПОКАЗАТЬ ПРОВОДИМОСТЬ ГАЗА
При низком давлении многие газы проводят электрический ток
ОПЫТ ПОКАЗЫВАЮЩИЙ ПРОВОДИМОСТЬ ПЛАМЕНИ
Этот опыт даже взрослых удивляет своей наглядностью, что уж говорить о детях которые с восхищением смотрят как лампочка загорается от пламени свечи.
При этом эффект практически применим!
Такой эффект применяется почти во всех котлах. Особенно в каждом из настенных. Называется там он "датчиком ионизации, датчик наличия пламени", хотя по сути - обычная стальная проволока в фарфоровом корпусе. Первым контактом там является сама металлическая горелка, откуда пламя и выходит. Пламя проводит ток, НО... Проводит только пол волны. Половину синусоиды. Такие датчики можно обмануть( для тестирования) с помощью диода, он так же пропускает только пол волны синусоиды. И совершенно без разницы какой продукт сгорания.
Не стану кричать, что учебники "срочно нужно менять", но считаю , что многие параграфы давно уже требуют правки и дополнения.
А что думаете Вы по этому поводу?
Стоит ли учить детей науке как есть, или придерживаться традиционных и довольно устаревших понятий и рекомендаций.?.
Искрений Ваш
Д.К.
