Именно так рассуждают некоторые ученики из-за лени и нежелания делать домашнее задание или из-за хорошей памяти, на которую они надеются на уроках. Завтра учитель спросит, они ответят на "отлично". Тогда зачем учить устные предметы?
В каждом классе есть такие ученики. Гордиться ими или всё-таки заставлять читать дома то, что "в классе уже проходили"?
У меня у самой такой ребенок. Он наотрез отказывается читать дома литературное чтение и окружающий мир: "Я всё запомнил, что на уроке читали". И получает же пятёрки назавтра, если спросят домашнее задание. Я его прошу читать, рассказываю о пользе выполнения домашнего задания, но это всё до него не доходит.
А нужно ли вообще заставлять
Заставлять делать уроки точно не стоит. Чтение из-под палки пользы не принесёт. Важно обращать внимание на некоторые нюансы:
1. Как учитель преподносит новую тему. Просит он детей читать по учебнику, а сам занимается своими делами? Или учитель именно рассказывает, заинтересовывает необычными фактами, наглядностью, схемами, презентациями, интересными случаями из своего опыта или опыта других людей и исторических личностей.
В моем классе всегда есть дети, которые не учат устные уроки. Всё запоминают в классе. Помню одного ученика, который стихи учил перед самым уроком на перемене, математику с русским тоже на перемене делал. Учился при этом на пятёрки. Вот для таких детей я и рассказывала новые темы не словами учебника, а по-другому. Часто добавляла интересные факты, которых в учебнике нет. Сам параграф рассказывала иногда не в полном объеме: "А вот продолжение прочитаете сами дома, а на следующем уроке расскажете". Это чтобы им не скучно было домашнее задание делать и читать то, что "учитель на уроке уже рассказал". А по факту не рассказал. Дети продолжение узнать хотели, это их интриговало, поэтому домашку делали все.
Но учитель, который рассказал на уроке тему так, что ученик даже спустя неделю, не открывая учебник, может всё пересказать на "отлично", достоин восхищения. Прекрасный педагог, он смог вложить знания в детские головы и сохранить их там на долгие годы.
У такого педагога можно и не читать дома параграфы. Но это не касается всех детей без исключения. Есть такие, которые 100 раз параграф прочитают, а всё равно ничего не поймут.
2. Лень или хорошая память. Важно различать: ребенок не делает уроки, потому что ему лень или просто действительно хорошая память? С ленью надо бороться и в обязательном порядке читать учебники. А вот если хорошая память - это отлично!
Я в свои школьные годы завидовала таким ученикам: им достаточно послушать учителя и уже всё запомнили, а дома ничего читать не надо. Я могла только стихи так учить с одного раза, а вот параграф устного предмета мне надо было как минимум 2-3 раза дома прочитать вдумчиво, чтобы его запомнить и пересказать.
Нужно ли развивать хорошую память? Она прямо фотографическая. Конечно, её можно развить. Приведу несколько упражнений:
- Таблица Шульте
Здесь нужно найти все числа по порядку как можно быстрее. Развивает внимательность и память, так как место числа, увиденного ранее, запоминается.
- Игра в ассоциации
- Наблюдение
В течение нескольких минут нужно смотреть на картинку или предмет, подмечая все детали. Потом его описать или нарисовать. Мы как бы фотографируем предмет своим зрением.
3. Умение отвечать на вопросы, высказывать своё мнение, улавливать смысл текста
Допустим, у ученика отличная память. Ему достаточно объяснений учителя или чтения параграфа один раз. А сможет ли он правильно ответить на вопросы не только по содержанию текста, но и уловить его смысл и то, что хотел донести автор? Чему учит произведение? А высказать своё мнение по теме сможет? Если на все эти вопросы ответ "нет", то читать дома учебники просто необходимо. И делать это надо вдумчиво, понимая смысл между строк, подтекст произведения. Всему этому и учат в школе.
У многих школьников как раз проблемы с пониманием параграфа.
Любую школьную тему важно не только прочитать и выучить, но и понимать.
Чтобы времени на домашнее задание по устным предметам уходило меньше, нужно отработать навык работы с текстом и понимание его содержания изначально, ещё в начальной школе.
Вопросы, которые задаются в конце параграфа, многим родителям кажутся бессмысленными. На самом деле они как раз и воспитывают вдумчивого читателя.
У меня сын понимает смысл текста и может ответить на разные вопросы, поэтому я "отстала" от него по поводу домашних заданий по устным предметам. Но не все дети так могут. Напишите в комментариях, как с этим обстоят дела у ваших детей. А может быть, вы сами обладаете хорошей памятью, поделитесь.
Ставьте "нравится", подписывайтесь.
