Вы не задавались вопросом – зачем нужны рейтинги образовательных организаций, школ, вузов, учеников или родителей? Культура социальных рейтингов плюс цифровизация равно сегрегация детей. Да и людей. Мы знаем, что рейтинги основаны на социальных индикаторах. В российской науке считается, что социальный индикатор – это показатель, необходимый для диагноза состояния благополучия (состоятельности) или неблагополучия общества, организации или отдельного человека.
Сегодня рейтинги возродились и набирают популярность особенно в системе школьного образования. Почему это происходит сейчас? Появилось, как минимум, два фактора. Первый – это цифровизация или "цифровая образовательная среда"(ЦОС). И второе - новые инструменты, новая культура индикаторов: цифрового досье, лайков у поста, друзей в соцсетях или других. Это явление породило волну интереса теперь есть новые критерии оценки успешности, грамотности, одарённости и социальных качеств ученика. Но исследования показывают, что эта система оценок приводит к расслоению общества.
К примеру, британская система образования, которая очень любит индикаторы и рейтинги. Ребенок в школе к 10 с половиной годам набирает энное количество очков, и его отправляют либо в класс усиленной подготовки, либо в обычный класс или класс коррекции, где даются только самые базовые знания. И получается, что уже на этом этапе траектории сильно расходятся. Ребенок, попавший в класс усиленной подготовки, получает больше знаний, больше умений, дальше у него траектория сильно расходится с тем ребенком, который попал в «обычный» класс. И только огромные усилия или средства родителей могут помочь ребенку из «обычного» класса выйти на другую траекторию.
"Британское общество очень слоистое и попасть из класса в класс очень тяжело. Социальных лифтов там нет. Замкнутая система, как и в физике замкнутая система, может только деградировать. Это закон. В результате таких процессов общество расслаивается", - считает Максим Фёдоров, вице-президент Сколковского института науки и технологий в области искусственного интеллекта и математического моделирования.
Мы и сейчас можем это наблюдать. В школах ученики с хорошим социальным рейтингом или успешно сдающие ЕГЭ - это те, кто может позволить себе платные курсы, гаджеты, топовые аккаунты в соцсетях или репетиторов. Мы можем наблюдать это и в вузах, где студенты жёстко разделились на «платников» и «бюджетников». Причём, вплоть до бойкотирования.
Сегодня уже очевидно, что школа становится цифровым инкубатором, даже не знаний, а пропаганды ценностей и правил некой кучки, зовущей себя элитой. Кому нужны мыслящие и образованные люди? Как ими можно управлять? Дадим шанс детям обеспеченной( или более чем) горстке людей, чиновников, а теперь ещё и представителей силовых структур. Это что – будущая элита? Всё, что происходит со школой – процессы в обществе. Разделение людей на классы, расслоение, создание предпосылок для деградации.
Под предлогом пандемии меняют не только подходы, форматы, инструменты образования. Но, что самое страшное – этим словом прикрывают другие действия. И бежать - то некуда. Очевидно, что и социализация приобретает сегодня негативный оттенок. А дом и семья – многозначность. Спрятаться от наводнений и стихийных бедствий можно только там.
Школа сегодня – это миф, и колокол звонит по ней. Звонит по той школе, в которой мы учились, о которой мечтали для своих детей, и которой мы ещё недавно так верили.
Автор: Наталия Оребех
Опубликовано: https://www.hss.center/
ЦЕНТР ПОДДЕРЖКИ СЕМЕЙНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Благодарим вас за Ваши "Спасибо".
Подписывайтесь на наш канал. Будьте в курсе событий!
Желаем Вам Успехов, Добра и Радости))
