Как подполковник МЧС РФ применял знания по педагогическом мастерству на практике

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова»
Факультет педагогического образования
Курс «Режиссура урока» доктора педаг. наук В.М. Букатова

ЭССЕ
на тему: «Приёмы театральной педагогики при проведении обучающих тренингов по личной безопасности учащихся»

Выполнил слушатель курса Начальник оперативного штаба тушения 
пожаров и ликвид. последствий чрезвычайных  ситуаций Управл. организации пожаротушения и проведения аварийно-спасательных работ Главного управления МЧС России по г. Москве, Подполковник внутренней службы  Гладилин Антон Валерьевич

Москва 2019

В период с 19 по 22 декабря по приглашению Комитета общественных связей и молодежной политики города Москвы, Президента Всероссийского студенческого корпуса спасателей и руководителя учебной программы «Школа Первой помощи для вожатых» я был приглашён для проведения обучающего тренинга по программе обучения вожатых, работающих с детьми в пионерских лагерях в летний период времени.

Ученье без принуждения

Данная тема, на мой взгляд, очень актуальна, в первую очередь потому, что дети в период отдыха в летних лагерях действительно получают травмы, и попадают в состояния угрожающие их жизни и здоровью. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 5 ноября 2013 г. № 822н «Об утверждении Порядка оказания медицинской помощи несовершеннолетним, в том числе в период обучения и воспитания в образовательных организациях» определяет ответственность преподавательского состава за жизнь, здоровье и порядок оказания первой помощи несовершенно летним детям. В статье 124 «Уголовного кодекса Российской Федерации» от 13.06.1996 № 63-ФЗ указано, что «Неоказание помощи больному без уважительных причин лицом, обязанным ее оказывать в соответствии с законом или со специальным правилом, если это повлекло по неосторожности причинение средней тяжести вреда здоровью больного, – наказывается…» с учётом уголовной ответственности при различных последствиях для пострадавших.

В период с 19 по 22 декабря 2019 года с вожатыми на тренингах изучались юридические аспекты оказания первой помощи и приёмы её оказания. Были отработаны навыки оказания первой помощи и тушения пожара первичными средствами пожаротушения.

Студенты

В процессе обучения 100 вожатых в возрасте от 17 до 22 лет были разделены на 3 учебных звена. При проведении отработки практических навыков по оказанию первой помощи и тушения пожара планировалось деление групп на подгруппы из 3-х и из 6-ти человек.

Применение знаний на практике

При делении на подгруппы были сначала была применена традиционная методика деления. После построения вожатых они рассчитывались на «первый-второй-третий», что и служило делением строя на тройки (или шестерки). На этот способ деления уходило очень мало времени, но общий эмоциональный фон участвующих в построении был сдавленным, зажатым, безынициативным, что негативно отражалось на выполнении последующих заданий тренинга.

Использование огнетушителя

Поэтому был применен социо-игровой способ деления на подгруппы. Каждое звено вожатых делилось с помощью игрового задания «Колечки». На такое разделение присутствующих уходило немного больше времени – около 5-6 минут. Однако общий эмоциональный фон, инициативный и дружественный настрой у вожатых после такого игрового приема явно улучшался. Поэтому дальнейшая «практическая часть» тренинга проходила не только в позитивно-приподнятом ключе, но и активно влияла на насыщенность и информативность обратной связи. При подведении итогов тренинга вожатые высказали пожелание увеличить формат обучения в такой стилистике с 3-х дневного на 7-ми дневное.

Наложение шины

Другим результатом проведённого мероприятия стало большое количество в социальных сетях восторженных отзывов. В которых особо отмечалось деловое, эффективное и позитивное сплочение коллективов, состоящих из молодых людей до этого не знакомых друг с другом.

Групповое фото

Вячеслав Михайлович, выражаю Вам свою благодарность за передачу своего опыта (лично для меня весьма ценного и своевременного). С огромным удовольствием буду использовать и другие Ваши приемы, методики и технологии, совершенствуя тем самым процесс обучения на проводимых мною тренингах и занятиях по личной безопасности школьников.