Что ж, теперь проблема «нужен ли репетитор» возникла и у меня.
Так получилось, что у дочери полноценно велась алгебра и геометрия буквально недели три. Я рассказывала, что вернулась старая учительница (здесь). Потом она заболела. Потом окончательно ушла на пенсию - и правильно, здоровье дороже. Математики не было, потом немного заменяла другая учительница, потом дистанционка. Сами понимаете, где дистанционка и где математика. Тем более, к тому времени никто за их математику не отвечал, вроде слали какие-то задания, но ничего не проверяли.
И вот нашли новую учительницу. Только после вуза, сама училась в этой же школе. Как вы понимаете, очень молодая.
- Математика - финиш, - меланхолично подумала я.
Нет, поймите правильно, я ничего не имею против молодых преподавателей. И я прекрасно понимаю, что все мы когда-то начинали. И, конечно, ошибки делали, объясняли сумбурно – да все понятно, опыт же еще не наработан. А как его наработаешь, если не работать?
Что ж, первые впечатления дочери:
- Ничего не понятно. В классе орут, ее вообще не слышно. Доску загораживает, что пишет - не видно. Рассказывает, как будто на оценку теорему отвечает, толком ничего не объясняет. Когда кого-то вызывает к доске – вообще не слышно, что они там делают.
Я говорю:
- Что ты хочешь, человек впервые в школе, она сама вас боится. А орут почему? Что, уже проблемы с дисциплиной?
Дочь отвечает:
- Да нет ее, этой дисциплины. Она делает то, что я пыталась делать первые пять минут своего занятия с моим учеником: пытается как-то по-свойски и по-хорошему. Но я сразу поняла, что это бесполезно. А она пока не понимает. Ну, вот смотри, она кого-нибудь вызывает к доске, а он прямо вслух говорит слово на букву «б». Типа: «Б…, опять вызвали». И идет. Или не идет и отказывается. У старой математички было бы только два варианта: через пять секунд он окажется у директора или через десять. А тут она говорит что-то вроде: «Ребята, я все понимаю, вы все равно будете выражаться, но давайте договоримся, что хотя бы на уроке вы этого делать не будете.» Или кто-то отвечает – другие с матами комментируют, она делает вид, что не слышит. Или вообще стульями дерутся, чуть не в нее эти стулья летят. И по классу все бегают. Короче, там надо теорему ей на ухо орать – а то не услышит. А, и к ней уже открыто на «ты» иногда обращаются.
Тут слегка отступлю. Все это услышал Армагеддон Люциферович (дедушка) и прямо возопил:
- Мат? Стулья? На уроке? К директору немедленно! Да чтобы такое было, когда я учился?! Учителю?! Да мы при девочках никогда не выражались, хотя были те еще хулиганы, матерщинники и оборванцы. Но на уроке?!
Дочь смеется:
- Ха, при девочках. Да у нас сами девочки не хуже мальчиков выражаются. Пожалуй, даже лучше. Разнообразнее.
И продолжает свою мысль:
- Да я уже примерно представляю, что дальше будет. Рано или поздно ее это достанет, и она переметнется в другую крайность – будет орать на всех и гнобить по поводу и без. Причем я даже скажу, как. Либо будет проверочные давать и громадные домашние задания, либо будет «двойки» ставить и правым, и виноватым. И исправлять не разрешит. Она ж не будет разбираться, кто орал, кто нет. А будет, как у нас обычно: «Мне без разницы, кто виноват, наказаны все». А потом проорется, всех погнобит и разрешит, так уж и быть, исправить. А наши будут, как всегда, просто пересиживать и подваливать к ней, когда она будет в хорошем настроении. То есть опять будет: вообще-то нельзя, но потом оказывается, что можно. А я так не могу. И я явно с ней буду ругаться. Потому что я на уроках не ору, не матерюсь и занимаюсь. Но получится, что я тоже буду всегда наказана. Кстати, а математику все равно никто знать не будет.
И еще продолжает:
- Вот сегодня она доказывала на доске теорему. А я же сказала, что она когда пишет – закрывает собой всю доску, и ничего не видно. Когда она отходила от доски, я пыталась записывать, что успевала, улавливала какие-то обрывки фраз и пыталась разобраться, что я вообще пишу. Потому что она быстренько что-то пробубнила, написала и тут же стерла. А просить ее остановиться – она не слышит, потому что наши фразы сливаются с общим гулом. А моя подруга Пофигистия говорит: «Ты хоть как-то пытаешься разобраться, даже что-то понимаешь, а я уже бросила это дело, все равно ничего не пойму, и я даже не пытаюсь». И она все у меня переписывала, потому что вообще ничего не успевала. Даже если мы что-то не поняли, мы не успевали спросить, потому что она тут же стирала и писала новую задачу. То есть мы просто зачеркивали свой неправильный ответ и писали правильный.
В принципе, подобную прочувственную речь я бы могла сказать и сама. Ибо мне прекрасно известен такой тип учителей, кстати, особенно этим грешат именно начинающие.
Я всем этим озадачилась. Но еще больше озадачилась потенциальными знаниями. Фиг бы с ним, дочь не будет великим математиком, но хотя бы на «четыре» ОГЭ надо сдать. И базовый ЕГЭ потом. Предлагаю:
- У тебя два варианта. Либо репетитор, либо самостоятельно разбираешься в материале. Давай репетитора, а? Я уже все узнала у учеников: и адреса, и цены. Ну, хоть раз в неделю? Чтобы тебе на пальцах объясняли новые темы?
Дочь категорична:
- Нет, буду сама.
Ох, не знаю. Безумству храбрых… Я все-таки за репетитора. И что вот делать в такой ситуации – ума не приложу.
А вы как думаете?
P.S.: Я почему так подробно пишу. Дело-то ведь не конкретно в моей дочери. Думаю, ситуация вполне типовая, и многие с таким не раз сталкивались. Поэтому всем будет полезно как-то обменяться информацией.
P.P.S.: Абсолютно ничего не имею против новой учительницы. Все придет со временем. Она пока тоже только учится. Так получилось, что учится в том числе и на моей дочери. Но и тут ничего не поделаешь, мы все тоже не родились профи.
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал – узнаете много нового и интересного!
Вот о чем я писала 12 декабря в прошлом году:
Уж эти мне гиперактивные дети… И как с ними работать?
В 2018 году:
И снова о том, как попасть в школу
Ох, уж эти ученики… Точнее, ученицы или из чего же сделаны наши девчонки
