Найти в Дзене
Поддержите автораПеревод на любую сумму
Закреплено автором
Репетитор Иванова
Здравствуйте, меня зовут Татьяна Иванова, и я репетитор у "не таких детей". В этом канале я пишу для родителей, у которых дети испытывают затруднения с учёбой. Я показываю, что требования школы часто не совпадают с реальными возможностями конкретного ребёнка, и объясняю, как с этим быть, чтобы не испытывать чувство вины и ненужного давления со стороны общества. Я ни в коем случае не обвиняю ни родителей, ни школу. Ко мне приходят дети с серьёзными пробелами в знаниях. Со временем они выходят на стабильные результаты, и это происходит не за счёт натаскивания, а за счёт понимания. Я заново учу думать, понимать, учу учиться самостоятельно. Я активно работаю с родителями, потому что в таких ситуациях они часто остаются один на один с тревогой и ощущением одиночества, и им тоже нужен надёжный взрослый рядом. Я никогда не повышаю на детей голоса, уважаю их мысли и чувства, стараюсь понять причины их неуспеваемости. Дети не боятся сказать мне, что они не знают материал, и тогда мы возвращаемся к нему снова и снова, пока ребёнок действительно его не поймёт. Я убеждена, что нельзя двигаться дальше, пока не усвоена предыдущая тема. Я не беру всех подряд и не обещаю быстрых чудес. Я обещаю труд, в котором я иду рядом с ребёнком и родителем не как жёсткий надсмотрщик, а как развивающий наставник. Ко мне приходят те родители, которые хотят не просто "подтянуть" математику, русский или английский, а помочь ребёнку выстроить обучение как систему. Мы всегда начинаем с диагностики, чтобы понять уровень трудностей и причины, которые к ним привели. После этого мы вместе принимаем решение - сможем ли мы работать. Если вы прочитали этот текст и поняли, что он написано про вас, то вы можете написать мне в личные сообщения в Telegram t.me/...nerr
2 недели назад
Общая картина: уровень нагрузки
Средний балл по выборке — ~40 из 108. Распределение: Низкий уровень трудностей (0–35 баллов) — 12 детей (50%) Средний (36–70) — 11 детей (46%) Высокий (71–108) — 1 ребёнок (с ДЦП, 9 класс, 95 баллов) Вывод: у половины детей — выраженные признаки перегрузки учебной функции, даже при отсутствии диагнозов. Самые частые трудности (по доле ответов «часто» / «почти всегда») «Ребёнок легко отвлекается на звуки, движения, разговоры» — 54% «Если не получается сразу — быстро расстраивается или злится»...
1 день назад
Итак, обзорная статья на уже 24 анкеты, которые я обрабатываю и сейчас
Поскольку в первую очередь я работаю репетитором, то времени на глубокий анализ остаётся не так уж и много. Поэтому мне показалось более разумным начать с обзора общих тенденций и проблемных точек. Не устану повторять, что анкета не ставит диагнозы, а является как бы зеркалом, в котором видно, насколько текущая учебная нагрузка соответствует реальным ресурсам ребёнка. При этом важно помнить, что: - часть ответов могла быть дана за выдуманных детей; у меня нет и не будет инструмента проверки правдивости...
1 день назад
Друзья
! Мне прислали ДВАДЦАТЬ анкет. Я немножко в шоке. Я очень прошу прощения, но будет наблюдаться некоторая задержка. Все анкеты буду обрабатывать в порядке поступления и буду заодно думать, как хотя бы немного автоматизировать этот процесс...
2 дня назад
Итак
Итак. Вот анкета, которую я подготовила. Первый этап диагностики. Я её интерпретирую сама вот этими вот руками, и поэтому результаты появляются не сразу. Вы мне очень поможете, если пройдёте её, отвечая на вопросы по своему ребенку...
4 дня назад
Что даёт диагностика
? День шестой Поговорим о моём любимом занятии - о полной диагностике учебной функции. Что мне нравится в моей работе больше всего. Ко мне обращаются родители, которые не понимают, что происходит с их ребёнком, и как так получается, что они учились сами, без репетиторов, а теперь детям они нужны чуть ли не с первого класса. Родители могут думать, что это просто он вот тогда проболел, пропустил тему. Да, здесь мы ужали. А тут он отвлёкся. А вообще он у меня способный. И многое из этого действительно правда...
5 дней назад
Где заканчивается норма, а где уже нужен специалист
День пятый Итак, мы научились оценивать не всего ребёнка целиком, а видеть конкретные трудности. Логично после этого этапа задать себе вопрос: А это вообще нормально? Может, стоит обратиться к специалистам? Тут, как и всегда, родитель должен пройти по лезвию бритвы. С одной стороны, нельзя "залечить" то, что пройдёт само. С другой - точно так же страшно упустить тот момент, когда сторонняя помощь может действительно понадобиться. Но тут такая штука - мир не чёрно-белый, и точно так же учебные трудности не делятся на "ерунда" и "катастрофа"...
6 дней назад
Как меняется картина мира, если перестать оценивать и начать различать
День четвёртый До: "Он умный, но..." После: "Так, на этом этапе он не может удержать в голове инструкции. Попробуем сформулировать иначе!" До: "Если бы захотел, то смог бы" После: "Ага. Он потерял нить решения. Возвращаемся на тот шаг, где он ещё всё понимал, и проговариваем его вслух вместе." До: "Он всё время совершает глупые ошибки!" После: "Похоже, он устал. Три минуты отдыха. Умыться, помахать руками, залезть на шведскую стенку и спеть песенку!" До: "Да он вообще не понимает, что ему делать!" После: "Он понимает вот эту часть, и вот эту...
1 неделю назад
Миф: «Да он просто глупый
». День третий Вредные советы для родителей учащихся начальных классов. Ваш ребёнок долго сидит за уроками, путается, плачет, бросает всё на полпути. Зачем тратить время на разбор ситуации. Давайте сразу признаемся себе — да он просто глупый. Что же делать дальше? 1) Говорите ему это вслух почаще. Ну не понимаешь — значит, не дано. Я в твои годы всё схватывала на лету, а ты одно и то же по десять раз спрашиваешь. Что, опять не понял? Повторение — закрепление ярлыка! 2) Сравнивайте вашего ребёнка с сыном маминой подруги или Боромиром...
1 неделю назад
Словарь по "глупостям
" День второй Говоря эту общую и очень неприятную фразу, мы на самом деле имеем в виду несколько понятий. Они в нашем суматошном быту слипаются воедино, поэтому нам сложно их различить. Давайте-ка их разлепим и посмотрим на них повнимательнее. Не понимает объяснений с первого раза Как это выглядит: Ребёнку объясняют тему. Он кивает, внимательно на тебя смотрит и, вроде, даже слушает. Но через минуту оказывается, что он не может начать задание или делает совсем не то. Что обычно думают взрослые: «Невнимательный», «не слушал», «отвлёкся», «надо было сосредоточиться»...
1 неделю назад
Он у меня глупый? Разбираемся
! День первый Один из самых больших страхов любого родителя это однажды поймать себя на мысли, а вдруг ребёнок у вас... нууу... не такой, как все. Глупый, что ли? Но к этой страшной итоговой мысли родители приходят не сразу. Перед ней идёт долгий период усталости, растерянности, бессилия. Почему он не справляется с тем, с чем должен? Ведь в школе задают всем одинаковые примеры. Почему же мой-то?.. Учительница говорит: "Ну вот видите, он опять ничего не сделал. Раз у него не получается, значит, он не способен ничего этого понять...
1 неделю назад
Король-Победитель
часть седьмая, последняя Общий восторг по поводу снова работающих часов довольно быстро сменился безразличием, а иногда даже и ворчанием. Кого-то раздражал постоянный бой часов, кто-то говорил, что они отстают или спешат. Кому-то просто было всё равно. Те, кто слышал про легенду, поначалу приходили и смотрели — не начнут ли открываться дверцы, не поскачет ли игрушечный король на своей красивой лошадке прямо там, под циферблатом часов. Но дни сменялись днями, а ничего больше не происходило. И даже сторож, как показалось, охладел к этой затее...
2 недели назад
Здравствуйте, меня зовут Татьяна Иванова, и я репетитор у "не таких детей". В этом канале я пишу для родителей, у которых дети испытывают затруднения с учёбой. Я показываю, что требования школы часто не совпадают с реальными возможностями конкретного ребёнка, и объясняю, как с этим быть, чтобы не испытывать чувство вины и ненужного давления со стороны общества. Я ни в коем случае не обвиняю ни родителей, ни школу. Ко мне приходят дети с серьёзными пробелами в знаниях. Со временем они выходят на стабильные результаты, и это происходит не за счёт натаскивания, а за счёт понимания. Я заново учу думать, понимать, учу учиться самостоятельно. Я активно работаю с родителями, потому что в таких ситуациях они часто остаются один на один с тревогой и ощущением одиночества, и им тоже нужен надёжный взрослый рядом. Я никогда не повышаю на детей голоса, уважаю их мысли и чувства, стараюсь понять причины их неуспеваемости. Дети не боятся сказать мне, что они не знают материал, и тогда мы возвращаемся к нему снова и снова, пока ребёнок действительно его не поймёт. Я убеждена, что нельзя двигаться дальше, пока не усвоена предыдущая тема. Я не беру всех подряд и не обещаю быстрых чудес. Я обещаю труд, в котором я иду рядом с ребёнком и родителем не как жёсткий надсмотрщик, а как развивающий наставник. Ко мне приходят те родители, которые хотят не просто "подтянуть" математику, русский или английский, а помочь ребёнку выстроить обучение как систему. Мы всегда начинаем с диагностики, чтобы понять уровень трудностей и причины, которые к ним привели. После этого мы вместе принимаем решение - сможем ли мы работать. Если вы прочитали этот текст и поняли, что он написано про вас, то вы можете написать мне в личные сообщения в Telegram t.me/...nerr
2 недели назад