Почему родителям и специалистам иногда нужен не новый совет, а место, где можно перестать сохранять лицо Ребёнок плохо спал. В школе снова вопросы. Специалист сказал что-то тревожное. Близкие не поняли. Соседи пожаловались. День рассыпался ещё до завтрака. Такую усталость хотя бы можно назвать. Но есть другая. Она тише. Она не всегда видна снаружи, но съедает огромное количество сил. Это усталость от того, что всё время нужно сохранять лицо. Делать вид, что ты справляешься. Что ты понимаешь, что делать...
Юлия Снежко консультант RDI® (Аутизм, СДВГ, ЗПРР)
Мама особого ребёнка смотрела рекламу отпаривателя — и вдруг всё поняла
На днях мы проводили встречу на курсе про счастье. Одна из участниц, Таня, рассказала историю. Вечер. Они с сыном Русланом сидят перед телевизором, оба немного уставшие. Идёт реклама отпаривателя Tefal. Сначала картинка — несчастная женщина. Гладильная доска не раскладывается, муж нервничает, всё идёт не так. Потом — та же женщина, но уже с отпаривателем. Муж доволен, идёт на работу в наглаженной рубашке. Главная героиня сидит в атласной пижаме с чашкой чая. Руслан смотрит на экран и говорит: — Вот бы нам такой отпариватель...
Тренируем — и стираем: почему навыки не приживаются и что меняет детей с особенностями по-настоящему
Юлия Снежко — основатель школы для родителей особенных детей и специалистов. 7 лет работы. Подход: не «чиним» ребёнка, а включаем в жизнь. Много лет меня мучило одно наблюдение. Ребёнок занимается часами. Специалисты стараются. Родители вкладывают силы — время, деньги, нервы. Навыков становится больше. А потом проходит время. И часть того, что так долго нарабатывали, словно стирается. Как будто писали на песке у самой воды. Я видела это снова и снова. Дети, которые заканчивали школу — и уходили в регресс...
Ребёнка не надо чинить
Я психолог, почти 20 лет работаю с семьями, где растут дети с аутизмом. И сегодня хочу рассказать об открытии, которое изменило мою работу — а потом и жизнь многих семей, с которыми я работала. Началось всё с одного видео. Я училась на консультанта RDI, и мне дали задание посмотреть запись своего занятия. На экране была я — быстрая, громкая, очень эмоциональная. Я буквально тащила занятие на себе: заражала, тормошила, направляла руками. Со стороны казалось — какая вовлечённость! А на самом деле это был страх...
