Юлия Снежко консультант RDI® (Аутизм, СДВГ, ЗПРР)

Сегодня хочу поделиться с вами очень личной историей: мамы Юли - и её дочери Веры (10 лет). Это история про их долгий поиск «общего языка» и про один случай, который всё изменил. История про обучение по карточкам, личные смыслы и новые возможности для ребёнка, которые открылись внезапно «Мы, как многие особые родители, прошли через многое: игровая терапия, сенсорная интеграция, АВА. Каждый подход давал свой кусочек пазла: стало легче с сенсорикой, появилось больше игр, мы научились базовым навыкам с помощью карточек PECS...

Знакомо чувство, когда вы пытаетесь договориться с ребёнком, объясняете на словах, а он будто отключён, не понимает… Для детей с расстройством аутистического спектра (РАС) мир часто состоит из конкретных инструкций, строгих алгоритмов, шаблонов, а гибкий язык взглядов, жестов и интонаций остаётся загадкой. Именно эту «загадку» и помогает разгадать подход RDI (Развитие отношений через взаимодействие). Его цель - не просто научить отдельным навыкам, а восстановить способность к естественному живому общению и глубокому пониманию собеседника и всего происходящего в коммуникации других людей...

Это 3я статья из серии «Осеннее обострение у ребёнка» Мы с вами замедлились, стали «безопасным маяком», попробовали присоединяться через «Лабораторию Гравитации» и «Тихих Строителей». Вы уже могли заметить, что общий фон стал чуть спокойнее. Щипок - это не «плохая привычка». Это его «красная кнопка», его самый отчаянный, примитивный аргумент, когда все остальное не сработало. Чтобы убрать щипки, нужно понять, что они говорят, и дать ему другой, менее болезненный способ донести то же сообщение. Что...

Это 2ая статья из серии «Осеннее обострение у ребёнка» В прошлый раз мы договорились, что вы теперь «Гид-партнёр». И наверняка попробовали «Лабораторию Гравитации». Как было? Получилось поймать свое состояние и замедлиться? Сегодня мы сделаем следующий, возможно, самый важный шаг к восстановлению контакта. Мы научимся входить в его святая святых - в его стереотипную игру. Ту самую, где он строит, расставляет, а мы, бывает, своим «А давай вот так!» или «Посмотри, как надо!» - рушим весь его хрупкий мир...

Это будет первая статья из серии материалов об осеннем обострении у особенных детей. Т.к тема объемная, следите за каналом и новой информацией. Тревога мамы: У сына какое-то осеннее обострение: все занятия отвергает («нет» не скажет, сразу ныть начинает), кидает вещи, постоянно щипается. Из игр только стереотипное собирание одного конструктора и ещё любит кидаться этими деталями. Я сама на взводе, в ожидании его следующей вспышки. Как вернуть мир в наши отношения? Знакомая ситуация? Мама в нашем...

Мой ответ жёстким комментаторам: «Детей с РАС как раз нужно принуждать. Иначе вы получите неуправляемого взрослого!» «ДРЕССИРОВАТЬ ИХ НАДО!» Это не выдержки из спора 90-х. Это реальные, горячие комментарии под моей прошлой статьёй о том, почему я против принуждения в обучении детей с аутизмом. Я их не осуждаю. Я их понимаю. Ведь этот путь — путь «кнута и пряника» — кажется таким прямым и логичным. Заставил → получил результат → похвалил. Работает же? Работает. Но до поры. Случай из практики, который повторяется Ко мне в школу RDI часто приходят родители не с запросом, а с криком души...

Представьте себе такую картину: вы гуляете в парке, и ваш ребёнок вдруг замирает, глядя на прыгающего воробья. Он не плачет, не просит помощи - он просто поворачивается к вам, ловит ваш взгляд и улыбается, словно говоря: «Смотри, мама, какая прелесть!». Момент тихого, абсолютно совместного счастья. И представьте же другую, не менее знакомую многим родителям детей с РАС ситуацию: ребёнок смотрит на вас пристально во время занятия. В его глазах - вопрос: «Правильно? Так? Что делать дальше?». Этот взгляд - уже огромная победа, подтверждение того, что контакт есть...

«Эта встреча была необычной и очень полезной, но порой — непривычно трудно. Ловила себя на мысли: а где же в RDI чёткий план? Где инструкция «делай раз, делай два»? Вместо них — живой мозговой штурм, совместные рассуждения...» - такой вопрос я получила от специалиста после практикума на курсе RDI. Он идеально отражает суть нашего поиска. Давайте разберёмся, почему в работе с детьми с РАС нас часто ждут не инструкции, а озарения (инсайты). Инструкции нет. Их не будет на каждом шагу. В мире живого нет и не может быть инструкций! Инструкции есть у стиральной машины или сборки мебели...

Знакомая ситуация? Вы готовитесь к занятию, а ребёнок упирается, отворачивается или закатывает истерику. Сердце разрывается: с одной стороны — жалко, с другой — страх: «А если не заставлять, он вообще ничему не научится?». Давайте разберёмся, куда на самом деле ведёт дорога принуждения и есть ли другой путь. Школа vs Развитие: в чём подвох? Для многих из нас слово «развитие» прочно ассоциируется со школой, где принуждение — это норма. Но тут нас ждёт главная ловушка. Школа — это не про развитие, это про навыки...

Ко мне в терапию часто приходят мамы в полном истощении. Вот лишь часть реальной истории одной из них: Сыну 3 года, гиперкинетическое расстройство. Истерики, попытки ударить, когда что-то не по его. Бессмысленная двигательная активность, инсомния. Честно, я очень устала... Для меня его нахождение дома — катастрофа. Я после дня с ним выжата, как лимон… Сейчас ребёнок на медикаментах, гораздо легче. Хочется, чтобы так было и без них. Если вы читаете это и чувствуете, что это про вас — знайте, вы не одни...

Сегодня делюсь ценными мыслями от моих коллег-консультантов из других стран. Предыдущую статью с личной историей консультанта RDI Кэт Ли читайте здесь В этой статье — фрагмент подкаста «Аутизм, новая перспектива» с сертифицированным консультантом RDI Кэт Ли и Лизой Паласти — консультантом RDI, мамой и директором программы профессионального обучения RDI в Канаде. Они обсудили, почему забота о себе — не роскошь, а необходимость. Без неё мы не сможем дать детям самое важное — себя «наполненных», а не «опустошенных»...

Недавно на официальном сайте американского сообщества RDIconnect стартовал подкаст, посвящённый аутизму и программе RDI. Ведущая шоу — Кэт Ли (штат Техас), консультант с 20-летним опытом работы с семьями, воспитывающими детей с РАС, и мама взрослого сына с аутизмом. Прочитать интервью на английском можно ЗДЕСЬ. В этой статье перевод рассказа Кэт на русский язык. Перед тем как мы начнём публиковать переводы выпусков, давайте познакомимся с самой Кэт. Её история — это история надежды, материнской любви и профессионального преображения...