Юлия Снежко консультант RDI® (Аутизм, СДВГ, ЗПРР)

Как превратить простую игру в пазл или прогулку в мощный инструмент развития для ребёнка с аутизмом? Секрет — не в самой активности, а в том, как её организует родитель. Многие семьи, начинающие путь по программе RDI (Развитие через Отношения), сталкиваются с вопросом: «С чего начать занятия?» Ответ кроется не в поиске уникальных методик, а в изменении взгляда на обычные повседневные дела с ребёнком. Прежде чем приступить к занятиям по RDI Сегодня хочу рассказать о роли занятий в программе RDI...

Тишина в диалоге и одиночество в песочнице — один из самых болезненных запросов от родителей. Сообщение в чате моего канала Телеграм https://t.me/+VUq-M_byOX1kNTQy звучит как крик души: Мой ребёнок не говорит, не включается в групповые занятия и игры. Что делать? И от этого «что делать?» веет такой беспомощностью, что хочется помочь немедленно. Но чтобы помощь была реальной, а не общей, сам вопрос должен стать немного другим. Задать вопрос мне по этой ссылке может любой родитель/близкий родственник/опекун...

Ученица RDI выросла и делится своей историей! Продолжаю знакомить с опытом моих зарубежных коллег и их подопечных. Вы уже знакомы с сертифицированным консультантом Кэтрин Ли по статьям https://dzen.ru/a/aQPT-DgUXis-lCkL В одном из выпусков программы «Аутизм: новая перспектива» ведущая Кэтрин Ли беседует с Алисией Эллиот (диагноз аутизм) и её мамой Шэрон Сарджент о жизни девушки «до» и «после» RDI. Все мы слышали, что помощь детям с аутизмом эффективна только в раннем возрасте. История Алисии Эллиот бросает вызов этому стереотипу...

Это прекрасная статья одной мамы, Лизы Паласти, консультанта RDI и директора программы профессионального обучения RDI в Канаде. Я много думала на тему Замедления в последнее время, и не только в связи с моей собственной жизнью, скорее должно ли быть Замедление частью нашей терапии аутизма.  Если оценивать общество в целом, то выглядит так, что мы двигаемся быстрее и быстрее каждый день, месяц, год. В то же время слово «осознанность» также возникает всё чаще и чаще! И мы начинаем понимать, что жизнь...

Сегодня хочу поделиться с вами очень личной историей: мамы Юли - и её дочери Веры (10 лет). Это история про их долгий поиск «общего языка» и про один случай, который всё изменил. История про обучение по карточкам, личные смыслы и новые возможности для ребёнка, которые открылись внезапно «Мы, как многие особые родители, прошли через многое: игровая терапия, сенсорная интеграция, АВА. Каждый подход давал свой кусочек пазла: стало легче с сенсорикой, появилось больше игр, мы научились базовым навыкам с помощью карточек PECS...

Знакомо чувство, когда вы пытаетесь договориться с ребёнком, объясняете на словах, а он будто отключён, не понимает… Для детей с расстройством аутистического спектра (РАС) мир часто состоит из конкретных инструкций, строгих алгоритмов, шаблонов, а гибкий язык взглядов, жестов и интонаций остаётся загадкой. Именно эту «загадку» и помогает разгадать подход RDI (Развитие отношений через взаимодействие). Его цель - не просто научить отдельным навыкам, а восстановить способность к естественному живому общению и глубокому пониманию собеседника и всего происходящего в коммуникации других людей...

Это 3я статья из серии «Осеннее обострение у ребёнка» Мы с вами замедлились, стали «безопасным маяком», попробовали присоединяться через «Лабораторию Гравитации» и «Тихих Строителей». Вы уже могли заметить, что общий фон стал чуть спокойнее. Щипок - это не «плохая привычка». Это его «красная кнопка», его самый отчаянный, примитивный аргумент, когда все остальное не сработало. Чтобы убрать щипки, нужно понять, что они говорят, и дать ему другой, менее болезненный способ донести то же сообщение. Что...

Это 2ая статья из серии «Осеннее обострение у ребёнка» В прошлый раз мы договорились, что вы теперь «Гид-партнёр». И наверняка попробовали «Лабораторию Гравитации». Как было? Получилось поймать свое состояние и замедлиться? Сегодня мы сделаем следующий, возможно, самый важный шаг к восстановлению контакта. Мы научимся входить в его святая святых - в его стереотипную игру. Ту самую, где он строит, расставляет, а мы, бывает, своим «А давай вот так!» или «Посмотри, как надо!» - рушим весь его хрупкий мир...

Это будет первая статья из серии материалов об осеннем обострении у особенных детей. Т.к тема объемная, следите за каналом и новой информацией. Тревога мамы: У сына какое-то осеннее обострение: все занятия отвергает («нет» не скажет, сразу ныть начинает), кидает вещи, постоянно щипается. Из игр только стереотипное собирание одного конструктора и ещё любит кидаться этими деталями. Я сама на взводе, в ожидании его следующей вспышки. Как вернуть мир в наши отношения? Знакомая ситуация? Мама в нашем...

Мой ответ жёстким комментаторам: «Детей с РАС как раз нужно принуждать. Иначе вы получите неуправляемого взрослого!» «ДРЕССИРОВАТЬ ИХ НАДО!» Это не выдержки из спора 90-х. Это реальные, горячие комментарии под моей прошлой статьёй о том, почему я против принуждения в обучении детей с аутизмом. Я их не осуждаю. Я их понимаю. Ведь этот путь — путь «кнута и пряника» — кажется таким прямым и логичным. Заставил → получил результат → похвалил. Работает же? Работает. Но до поры. Случай из практики, который повторяется Ко мне в школу RDI часто приходят родители не с запросом, а с криком души...

Представьте себе такую картину: вы гуляете в парке, и ваш ребёнок вдруг замирает, глядя на прыгающего воробья. Он не плачет, не просит помощи - он просто поворачивается к вам, ловит ваш взгляд и улыбается, словно говоря: «Смотри, мама, какая прелесть!». Момент тихого, абсолютно совместного счастья. И представьте же другую, не менее знакомую многим родителям детей с РАС ситуацию: ребёнок смотрит на вас пристально во время занятия. В его глазах - вопрос: «Правильно? Так? Что делать дальше?». Этот взгляд - уже огромная победа, подтверждение того, что контакт есть...

«Эта встреча была необычной и очень полезной, но порой — непривычно трудно. Ловила себя на мысли: а где же в RDI чёткий план? Где инструкция «делай раз, делай два»? Вместо них — живой мозговой штурм, совместные рассуждения...» - такой вопрос я получила от специалиста после практикума на курсе RDI. Он идеально отражает суть нашего поиска. Давайте разберёмся, почему в работе с детьми с РАС нас часто ждут не инструкции, а озарения (инсайты). Инструкции нет. Их не будет на каждом шагу. В мире живого нет и не может быть инструкций! Инструкции есть у стиральной машины или сборки мебели...