Осенний номер журнала «Семья и школа» уже доступен для чтения! Из нового выпуска вы узнаете: — о разнообразии традиций воспитания народов России, — о современной российской анимации – для детей и взрослых, — о том, как научить ребёнка читать в эпоху искусственного интеллекта, — о важных проектах Движения Первых. Также в номере вас ждут эксклюзивные интервью: — с исполняющим обязанности директора Института воспитания Александром Цветковым – о воспитании детей, науке, трудных подростках и планах на будущее; — с председателем совета регионального отделения Движения Первых города Москвы Надеждой Кураниной – об экспедициях со школьниками; — с врачом-хирургом из города Челябинска Серажутдином Гамзаевым – о том, как сохранить здоровье школьника. Переходите по ссылке и читайте полную версию осеннего номера. Сохраняйте себе, делитесь с другими родителями.
Институт воспитания
Что делать учителю, если класс общается на своём языке?
Школьные чаты превратились в закрытые клубы по интересам, а язык подростков – в шифр, который взрослые не могут разгадать. Попытки педагога стать своим часто выглядят нелепо, запреты провоцируют сопротивление, но делать вид, будто ничего не происходит, тоже нельзя. Или всё-таки можно? Сегодня разберём правила общения, которые помогут удержать дисциплину в классе без вторжения в мир, который подростки так тщательно скрывают от взрослых. Реакция учителя на общение в закрытых чатах, подростковый сленг и непонятные шутки может быть разной...
Бонсмэшинг: как помочь подростку, если он причиняет себе вред
В погоне за «идеальной» внешностью современные подростки порой пробуют не только сомнительные, но и откровенно опасные для жизни практики. Так, в рамках интернет-тренда «бонсмэшинг» они намеренно наносят себе травмы, чтобы сделать лицо более «мужественным» и «привлекательным». Пока медики предупреждают о тяжёлых, а иногда и необратимых последствиях таких экспериментов над собой, родители гадают, как защитить своих детей. Что стоит за безумным трендом, почему подростки сознательно причиняют себе боль и как им помочь, разберёмся в этой статье...
Знает, но молчит: как педагогу работать с учениками-«невидимками»
«Невидимки» есть в каждом классе. Они не срывают уроки, не дерутся на переменах и всегда вовремя сдают домашнее задание. Прилагать максимум усилий, чтобы начали учиться самые «сложные», может быть привычной стратегией для педагога, но «удобные» дети нуждаются во внимании взрослого не меньше тех, кто может громко заявить о себе. Какие проблемы могут скрываться за идеальной дисциплиной и как вовлечь тихого ребёнка в учебный процесс, рассказываем в нашей статье. Когда педагог находится в условиях большой нагрузки, его внимание на уроке привлекают в первую очередь дети, которые ведут себя активно...
Не списывают и не боятся «глупых» вопросов. Как диалог с учителем меняет правила в классе?
Каждый педагог мечтает о классе, где дети уверенно поднимают руки, предлагают смелые идеи и честно выполняют письменные задания. Но в реальности всё может выглядеть иначе. Вы задаёте вопрос на уроке, а в ответ – молчание. И дело даже не в том, что ученик не знает ответа, просто он боится ошибиться. Как перестроить общение с детьми так, чтобы ошибки стали для них инструментом обучения, а списывание потеряло смысл? Разбираем конкретные шаги и фразы учителя. Часто корень проблемы кроется в привычных реакциях учителя на ошибку или вопрос из класса, который кажется провоцирующим или неуместным...
