Клуб Позитивных Учителей Английского

Обезьянка по имени Чаклз - главный упражнений на аудирования в младших классах (учебник Spotlight 2,3,4). Обычно он попадает в различные забавные ситуации, которые разыгрываются в виде диалогов. Почему мне не нравится это задание - лексика диалогов не соответствует теме. В диалогах много слов и выражений, которые незнакомы ученику. Вопрос: как ему понять, о чем говорят герои? Самое интересное, что словаря в учебнике нет, то есть он сам не переведёт... И вообще, если следовать заданию в учебнике, то там написано "listen and read"/"прослушайте и прочитайте"...

Перечитываю по работе "Педагогическую поэму" А.С. Макаренко. В нашем педагогическом университете нас на втором курсе заставляли ее читать, а мы отчаянно сопротивлялись. Сейчас я понимаю, что это просто кладезь мудрости и образец передовой педагогической мысли...

Можно ли контролировать свои чувства и эмоции? Может ли учитель сознательно изменять свои чувства? Можно ли "заставить" себя положительно относиться к ученику, который не даёт спокойно вести урок, и, вообще-то, вызывает только одно желание - вышвырнуть его из кабинета и больше никогда не встречать? Автор книги Totally positive teaching утверждает, что не только можно, но и нужно...

Умение спрашивать по-английски "Сколько сейчас время?/What time is it? и, соответственно, умение отвечать на этот вопрос, входит в золотой фонд тем изучения английского в школе. Каких-то особенных приёмов для ввода этой темы у меня нет, всё довольно стандартно; стараюсь доходчиво объяснить, записываем речевые конструкции, отрабатываем... И вот, как раз, при отрабатывании, я пользуюсь таким приёмом: захожу на сайт точного времени, вывожу его на экран,...