Мои лайфхаки для уроков английского

Обезьянка по имени Чаклз - главный упражнений на аудирования в младших классах (учебник Spotlight 2,3,4). Обычно он попадает в различные забавные ситуации, которые разыгрываются в виде диалогов. Почему мне не нравится это задание - лексика диалогов не соответствует теме. В диалогах много слов и выражений, которые незнакомы ученику. Вопрос: как ему понять, о чем говорят герои? Самое интересное, что словаря в учебнике нет, то есть он сам не переведёт... И вообще, если следовать заданию в учебнике, то там написано "listen and read"/"прослушайте и прочитайте"...

Умение спрашивать по-английски "Сколько сейчас время?/What time is it? и, соответственно, умение отвечать на этот вопрос, входит в золотой фонд тем изучения английского в школе. Каких-то особенных приёмов для ввода этой темы у меня нет, всё довольно стандартно; стараюсь доходчиво объяснить, записываем речевые конструкции, отрабатываем... И вот, как раз, при отрабатывании, я пользуюсь таким приёмом: захожу на сайт точного времени, вывожу его на экран,...

Сама по себе тема порядковых числительных совсем несложная, не считая четырёх исключений (слово «пятый/the fifth» я тоже отношу к исключению). Ну и конечно же, всем нами любимое окончание «-TH» и все прелести, связанные с его произношением. Ниже, привожу варианты возможных упражнений на отработку использования порядковых числительных: Во-первых, после того, как мы проходим порядковые числительные, мы в начале каждого урока называем дату – «Today is the eighth of January» и т. д. Во-вторых, можно...

Да именно лёгким и непринуждённым нужно сделать для учеников путешествие по времени. А точнее не по одному времени, а по тем временам английского глагола, которые вы уже успели пройти со своими учениками. Лично я называю эту работу именно путешествием, потому что звучит приятно, загадочно, и неплохо маскирует скучную т довольно однообразную по своей сути работу – отрабатывать навык составления предложений в различных видо-временных формах английского глагола… фу. То ли дело – «Сейчас мы с вами совершим путешествие во времени, побываем в прошлом, перенесёмся в будущее…»...

Заяц первый – чтение, заяц второй – работа с новыми словами, и третий – пересказ текста. Рассказываю, как мы одним выстрелом (ну, в смысле, упражнением, конечно) отрабатываем сразу три эти компетенции. Берём текст, соответствующий нашему уровню. Лучше всего подходят уже готовые электронные детские книги для чтения. Они, как правило, сопровождаются красочными картинками и текст в них уже распределён на небольшие фрагменты. Далее, скачиваем нужную нам книгу (в примере к этой статье, я использую книгу «Gran is cross», её содержание вполне походит для 3—4-х классов...

Да, я называю это состояние «озадаченностью». Состояние, когда у ученика нет времени на болтовню с соседом, на отвлекание и пр., потому что он получил задание, даже не задание – целую задачу, которую ему необходимо выполнить. Это мои «золотые минуты» урока. Я только консультирую и слегка направляю к верным ответам. Обычно, я прибегаю к этому приёму в конце учебного года, когда все темы пройдены, новый материал начинать не резонно, когда у всех уже накопилась усталость от друг от друга, когда мысленно, ​ все уже отдыхают...