Английская языка

Новые страны в составе нашей страны, да. Читаем текст, спотлайт 5. Авокадий: -Линдау! -Текст про Индию, и там вдруг Ландау, надо же. Физик теоретик? Или я подзабыла, о чем текст, или это новый текст? -Нет, там Линдау! -Это India, где там у? Где там L? -Вот первая L. -Это I. -Дурацкие буквы, все одинаковые. -Ага, расскажи это иностранцу, который читает слово ШУШУКАЛИСЬ, написанное прописью. -А как это слово переводится на русский? -Оно уже на русском. -Я такого слова не знаю, а я русский знаю хорошо! Ох уж эта уверенность, которой суждено разбиться о реальность ОГЭ по русскому, ну да ладно. -Это значит тихо переговариваться шепотом. -Шепотом. Я не уверен, как это слово пишется на русском. -Вот именно. Вернёмся к Ландау, тьфу, Индии. India ведь похожа на слово в русском и читается как написано. Читаем дальше.. -Pakistan... О, я знаю где это, это Дагестан. А это наша страна? -Это Пакистан, а не Дагестан. Пакистан не наша страна. -А почему? -Ну так исторически сложилось) А Дагестан наша. -И зачем нам этот Пакистан в тексте про Индию? -Он граничит с Индией. Там ещё одна страна, Непал. -Никогда о такой не слышал. А это текст про настоящие страны? -Ну конечно. Непал это Эверест, гора такая. -Мой папа был в горах, наверное это был Эверест. -Нет, это точно был не Эверест. Давай читать дальше. -А он в Дагестане? -Кто? -Гора та. Как ее. -Нет, это другое государство, не наше, и оно далеко от нас. Читай давай. -Линдау...

11 класс перед окончанием года и выставлением оценок в обычной московской школе в профильном матклассе. Классный руководитель: -У кого проблемы с предметами, пишите мне. Нет, ты, Иванов, ничего не пиши, там все глухо, три так три. Пишут те, кто идёт на медаль. -У меня 4 по биологии. -Как 4? Какая ещё 4? Это мат класс. Завтра же поговорю. А по остальным что? -Так 5 все. -Эта биологичка совсем от рук отбилась. Путает мед класс и наш. Сказано же, оценки не портить, дети волнуются. С физрой ещё пусть проблемы будут, ага. -У меня 2 оценки по физре. -Ну Петров, емае. Ты за полгода был 2 раза на физре? -Ну да. Сначала не хотел, потом то олимпиады, то пробники, то форму забыл. -Не хотел он. Ладно, решим. Напишешь 3 доклада про волейбол. -И просто сдать? -И просто рассказать, ну ты ж не в 3 классе! У кого ещё проблемы, которые реально исправить? -С русским - пробник не очень. -Русский для вас как китайский, неродной. Надо больше тренироваться и надеяться на лучшее. Вы математики и физики, в конце концов, включите мозг! До конца 10 дней, резких движений не делаем, заканчиваем полугодие и переходим к профильным предметам. -Только профильным? -Почему только? История и физра остаются с нами! Так что, Петров, у тебя будет ещё шанс сходить 2 раза на уроки до мая и рассказать про волейбол. Всем спасибо, расходимся!

Как работает репетитор? Давайте поговорим о работе репетитора, как все устроено. Конечно, я не могу писать о всех репетиторах вообще. Я репетитор английского, напишу про себя. Как работу репетитора представляют знакомые и родители учеников? О, ты репетитор, это так здорово! У тебя же свободный график, делаешь что хочешь! Как все на самом деле? График занятий очень жёсткий. Я прихожу, в основном, к ученикам домой, и не имею желания гулять по улице. Погода не располагает) Помимо моего нежелания устраивать променады зимой в непогоду, у учеников есть и другие кружки, репетиторы и вообще дела. Поэтому я прихожу всегда вовремя и от учеников требую быть дома и сидеть за столом в ожидании урока тоже вовремя. О каком свободном графике идёт речь, мне не понятно)) Расписание настолько выверено, что тот же Авокадий должен закончить урок в 17-45, потому что в 18-15 бассейн, а до него надо дойти ещё. По поводу делаешь что хочешь. Я не знаю, что взрослые люди включают в эту фразу, произнося ее. Есть школьная программа с ее впр, контрольными, учебником в конце концов, и дз. Все это надо делать тоже вовремя и закладывать время на непредвиденные обстоятельства, также, как болезнь. Помимо всего сказанного выше, есть ещё подготовка к урокам. Конечно, школьная программа выучена мной настолько, что смысла что то повторять нет. Но у учеников могут западать некоторые темы, поэтому нужны доп распечатки, тексты, тесты. Есть взрослые ученики и к их занятиям нужно готовиться, потому что у всех разные запросы. Есть Огэ и ЕГЭ, тут вообще практически индивидуальный подход. Вот и делай, что хочешь при таких условиях, да?

Мои опусы читают 70 человек! Ии-ха! Дорогие мои читатели, все мои мини рассказы основаны на реальных буднях репетитора, то есть моих. Продолжим! Прихожу на занятие к 8 классу. Клавдия (да, у меня занимается не только Авокадий), сообщает, что надо написать об известном человеке - певце, актёре.. Ну это easy peasy, думаю я. Ага, щас. -Так, о ком будем писать? Назови фамилию и мы сейчас сочиним такой текст, что учитель будет в культурном шоке от наших знаний подробностей жизни знаменитости. -А о ком писать? -Давай актера или актрису. -Я смотрю только турецкие сериалы. -Ага. Но я их не смотрю, давай имя, напишем. -Да я не знаю, как их зовут. Ну типа Замшел Анис. -Эээ, что то я не уверена в Замшеле. Давай нашего, типа Даниила Козловский. -А это кто? -Да не важно. Перейдем к музыке. Давай певца. -А я никого не знаю. -Ну давай короля поп, Майкла Джексона? -Что то знакомое! -Что то знакомое? Бедный Майкл! Нет, тогда не надо. Что смотрела последний раз на телефоне? -Показ Виктория сикрет. -Ага, пойдет. Алессандра Амбросио? Хайди Клум? Нет, стара. Адриана Лима? -Кто это? -Ангелы Виктория секрет. -Что то я не уверена, что я их знаю. -Да, я тоже. -А вы их знаете? -Ну не лично)) -А как там его, Джексона? -Хотела бы лично, но уже никак. -Почему? -Он умер. -А почему тогда он король? Он же король Англии? -Нет, там Чарльз, тьфу, Карл. А он король поп музыки. -Никогда о нем не слышала. -От этого он не перестанет быть королем) Короче, mаke lоng story short написали(а) про Адель. Послушали ее песни, чтобы влиться и приобщиться к культре данной планеты Земля, в галактике Млечный путь, где-то на окраине вселенной, где мы живём, радуемся и платим налоги. Welcome to our planet!

Эпизод. Такой типичный. Прихожу к ученику. Мама мне кричит из другой комнаты: -Марьивановна, узнайте почему у этого нехорошего ученика 2 по английскому! Очень хорошая и душевная семья, но Авокадий считает, что ему в 8 классе английский не очень нужен. Как и все остальные предметы, впрочем) -Авокадий, почему 2? -А я учебник дома оставил. -Почему? Ты всё ещё не помнишь расписание? Декабрь на дворе же. -А что его носить то, он тяжёлый. -А что теперь с 2 делать? -Ну исправлю. -Ога, как и предыдущую 3 за контрольную на обгрызанном листке? -Училка просто злая. -Не знаю, учительница та же, что и у твоей сестры была, но 2 у нее не было. Она находила подход к людям, а не перла как танк) -Вот домашним исправлю. Писать про различия Деда Мороза и Санта Клауса. -Отличная тема, новогодняя. Давай начнем с родственников. -Чьих? -Клауса и Деда Мороза, естественно. Вот, к примеру, у одного есть внучка, а у второго жена. -Санта Клаус женат?? -Да, на миссис Клаус) -Да ладно! -Не да ладно, а так и есть. Сейчас мы все напишем)) Так что надеемся на исправление 2)

Да что вы знаете об акулах?) Начало урока. -А вы знаете, как будут "дыхальца" у акулы на английском? -Я даже на русском не знаю, как будут дыхальца у акулы). А тебе зачем? -Ну а спинной плавник, не самый большой, а поменьше? -А там есть плавник поменьше? -Ну вроде да. -Никогда бы не подумала, что, получая образование филолога-лингвиста, я буду ещё и океанологом. Так зачем тебе все это? -А нам задали vb11, а там акула со стрелочками на ее части тела. Вот надо знать эти части тела, дыхальца эти. Зачем надо это знать? -Ну ты странные вопросы задаешь, Авокадий. Это же слова, которые непременно тебе понадобятся в повседневной жизни. Вот прилетаешь ты в Англию, а тебя на входе спрашивают про дыхальца, или второй плавник акулы) -А они это знают? -Кто-они? -Ну таможенники. -Еще бы, все они квалифицированные океанологи) -Ага. -Шутка) Сейчас все найдём. Расширим свои границы и выйдем из зоны комфорта. Так что сегодня урок был посвящен spiracles и caudal fin, что есть хвост, если вы не знали. А должны бы знать, как жить то без этих слов? 9 класс спецшколы.

Домашнее, которое делать не надо. Да, вот так! Прихожу к ученику, 5 класс. -Авокадий, что вам задали? -Нам задали упражнение 5 на странице 35, но там нет текста, значит ничего делать не надо. -Что, прям ничего? Вот написано exercise 5 и пусто? -Ну там что то на английском и 65. -Авокадий, все упражнения 5 это творческая работа. Надо написать что-то про себя. У вас же тема распорядок дня. -Ничего этого учительница не говорила. -Да конечно) Ну как же не говорила, вот написано 50-65 слов, в дневнике. -А это разве про домашнее? -А про что? Может выучить 50 слов на диктант или 65 неправильных глаголов? -Не знаю, ничего писать не надо. -Берем тетрадь и пишем число, homework. Буквы пиши меньше по размеру, а то на слове Homework тетрадь закончится) -И что писать? -Когда встаёшь, завтракаешь, про школу, потом домой, обед, уроки, спать. -Нет, я так много не напишу. -Напишешь, остальные же писали. -Никто не будет писать, а потом мне учительница 2 поставит! -Почему? -Потому что это не задавали ( Вот такие разговоры постоянно. Как за сделанную работу могут поставить 2? Пишем. Подбираем слова и берем выражения из учебника. Начинаем переписывать. Ученик пишет 3 предложения и кладет ручку. -Почему не пишем? Перерыв на обед? -Я думаю, 3 предложения нормально. Он думает! Надо же)) -На третьем предложении ты только пришел в школу. Вся интрига только началась, а мы прекратили рассказывать, что ж там, в школе. -Мы так много и на русском не пишем! -Авокадий, послушай сюда. "Пишем" во множественном числе - это очень большое преувеличение. Ты переписываешь, а текст написала я)). И ты настолько утомился, что нет сил переписать? Пиши давай. Написали, сдали.

Репост

Я календарь переверну.. Вообще то страницу учебника) Да, поговорим о том, как ученики читают что то в учебнике и переворачивают страницы. Странная тема, скажете вы. Ещё какая!) -Авокадий, что вам задали? -Какие то упражнение на странице 35. -Какие именно? Тут читать текст и писать рассказ о себе с опорой на текст. -А я точно не знаю. -Значит делаем оба. -А нет, страница 34, выписать и перевести 3 слова из текста, вот написано. -А не слишком ли сложное дз для 8 класса? Да ваша учительница вас же просто мучает! -Это вы же шутите, да? -Естесственно. Ну какие 3 слова могут быть в 8 классе?) -А у нас ещё и не все выпишут и переведут. -А вот это меня не очень удивляет. Выписываем и переводим. -А теперь читаем текст. -Весь? -Нет, половину). Конечно весь. Мы когда нибудь читали половину текста?) А теперь важное наблюдение. Сейчас ученики читают текст в учебнике знаете как? Сейчас расскажу, это очень важно. Вот учебник открыт. Часть текста уходит в сгиб, ведь учебник довольно толстый. Ученик не придерживает учебник рукой, чтобы увидеть, что там напечатано. Он руки держит под столом на коленях. Чтобы увидеть, что там напечатано он: Вариант 1: Поворачивает голову и на каждой строчке заглядывает, что там за слова. Вариант 2: Просто нечего не делает, смотрит на меня) Как вам такое, а?))

Что меня бесит) Есть моменты, которые выводят из себя. Как плохо выполненная работа, на отвали. На которую ты потратил 3 секунды, вместо того, чтобы включить мозг и немного подумать. Я не люблю работу на отвали. Такое выполнение заданий появилось 4-5 лет назад. До этого дети не позволяли себе вести себя так, показывая, насколько они не способны справиться с примитивными заданиями. Они себя, все таки, уважали. И меня тоже. Но вернёмся в реальный мир)) -Авокадий, почему ты слова вписал как попало? -Нет, я их перевел! Гордо врёт Авокадий, хотя и ежу ясно, что ни одно из 4 слов в пропуск не подходит. -Давай перевод. Вот inventors возьмём. Как переводится? -Я их перевел, но уже забыл. -Чтоо? -Но тогда я точно правильно написал! -Не будь так самоуверен) Если бы ты написал правильно, то я бы сейчас ничего не говорила. -Ладно, я все помню и сейчас все исправлю. -Что то я сомневаюсь. Переписывает, опять умудряясь не попасть правильно ни одним словом. -Не верно. -А вы уверены? -Знаешь, да, я вполне уверена. Я вижу это упражнение уже раз 30 за все время преподавания и я вполне уверена, что ты ничего не переводил и делал упражнение за 1 минуту до моего прихода. -А я думал, что повезет и слова будет там, где надо. Повезёт)

А что делать в ДЗ? Вы или школа задаёте домашнее. Если оно на русском, то какие могу быть отмазки "Что делать я не понял" Как что? В задании написано, или русский не родной? Вот этот ответ - а я не понял что делать, просто умиляет! -Где сделанное домашнее, Авокадий? -А я не понял, что делать. -Мы с тобой написали мини рассказ про твою квартиру. Вот написано: выучить рассказ про твою квартиру. Что в этом предложении из 5 слов тебе именно не ясно? Какое слово на русском скрыло от тебя свой смысл? -Я не понял, как учить. -Наизусть! Чтоб ошибок не делать. -Как стих что ли? -Да, вот прям все вызубрил и рассказал. -Я не знал, что надо так учить. -Так это как? Итак ты не выучил: I live in a big flat. My flat is on the second floor. There are 4 rooms in it: a living room, a bedroom, a kitchen and a bathroom. I love our flat?? Да? -Я не понял, что надо учить. -Хорошо. А теперь ты понял, как надо учить? -Да! И радостно улыбается. -Вот и молодец, возьми с полки пирожок и на следующий урок, если все ясно и понятно, учим ещё рассказ про твою коллекцию Лего. -У меня нет рассказа про Лего. -Сейчас будет! А не выучишь эти 2, будет третий рассказ про город Москву и разговор с мамой, ясно?

Ох уж эти англичане, то ли в русском все просто! Сказал мне ученик, радостно записывая перевод слова "fly" как "литать") Но вернёмся к тяжёлому английскому языку. В 8 классе тема have been to (был где то), have gone to (ушел куда то), have been in (находится где-то какое-то время). Согласна, можно запутаться немного, но все таки 8 класс это не 6, думать надо уже начинать. Готовимся к контрольной. -Он ушел в кино. Как переведем? -А он сейчас там? -Про это ничего не пишут. Только что он ушел в кино. Как переведем? -А вдруг он ещё там и я неправильно переведу? -Переведи хотя бы как нибудь для начала. -Ну это легко. Как будет "кино"? -Что?? Это слово 4 класса! -Я все знаю как перевести, только кино не помню. -Кино там самое просто и было. Ладно, cinema. -Я так и думал! -Ну вот надо было и сказать, а ещё лучше написать. Пиши перевод. У нас 25 предложений, а на занятие 45 минут. -He have gone to the cinema. -'He' это он, где has? -Точно! -Давай второе. Он был в кино. -А он вернулся? -Ну вот с точки зрения русского он вернулся? -Не знаю, на русском так не говорят. -На моем русском так ещё как говорят. -Ну ладно. He have been to the cinema. -Почему опять have? -А что писать? -С he she it что идёт? -Has. -А почему не пишешь так? Что тебя сдерживает? -А я думал это про другое. Про что другое, интересно? -Он в кино уже 2 часа. -И что здесь? -Ну выбор как бы ограничен. Мы 2 варианта употребили, остался последний. -А! He going to the cinema. -Почему? -А что, неправильно? Вот -ing. -При чем здесь ing?? Конструкции с have been/gone. -А, точно. -Завтра контрольная, что точно? Мы все это уже третий урок пишем. -Я все понял! (Эта самоуверенность просто убивает))) -Не знаю что писать. been in? -Ну да -He been in the cinema at 2 hours. -Где has? -Точно. -at со временем по часам. А тут в течение, for. -Для часов? -Нет, о май гад. И тут коронная фраза!! -А мы в школе так не пишем... Занавес. Все они там пишут, просто ученик очень, очень отвлекается и очень, очень рассеянный.