Записки Патриота

Время от времени натыкаюсь на утверждение о том, что советская педагогика была чуть ли не идеальной. На вопросы о том – как идеальная педагогика подготовила всю ту массу народа, которая заряжала воду через телевизор или вкладывала деньги в «абсолютно честную финансовую пирамиду» - следует возмущенное мычание...

Сначала немного компьютерных аналогий. Дело в том, что программисты за последние два десятка лет столкнулись с парой вызовов, аналогичных тем, с которыми столкнулось человечество как биологический вид. Не знаю, насколько это неожиданно – но программисты решили свои проблемы практически точно так же, как наш биологический вид решил свои. Итак, что это за проблемы, как они были решены и что общего у этих компьютерных проблем и их решений с человеческим мозгом? Еще на заре развития вычислительной техники были созданы различные виды памяти...

Жан Пиаже, известный психолог и исследователь педагогики, обнаружил интересную закономерность – которая в русскоязычной литературе носит «Феномена Пиаже», а в англоязычной – «Феномен сохранения». В чем же этот феномен проявляется? Допустим, мы показали взрослому два одинаковых, заполненных на половину жидкостью, низких сосуда. А потом перелили из одного сосуда в высокий, но узкий стакан. Если мы теперь зададим взрослому человеку вопрос – одинаковое ли количество жидкости содержится в высоком стакане и оставшемся низком сосуде – мы получим ответ «да»...

Когда коллектив людей желает действовать сообща существует лишь два эффективных способа поведения. При этом выбор способа зависит не от свободы воли, а от формы решаемой задачи. Если задача заключается в поддержании какого-то состояния, например сохранении экологии, поддержании здоровья нации, воспроизводстве населения или сохранения независимости государства – то эффективный способ – это управляемый процесс. Если же задача имеет временные рамки – то эффективный способ – это проект. Например, школьное образование для конкретного школьника должно рано или поздно закончится...

В своих предыдущих статьях я останавливался на различии между быстрым умом и рациональным мышлением. И хотя между ученными до сих пор не утихают споры о том, является ли рациональное мышление надстройкой над быстрым умом или же существует параллельно ему, в одном они сходятся – быстрый ум является врожденным свойством любого здорового человека. Для педагогики важно то, что быстрый ум сформирован у ребенка уже к 4 годам. Да, есть небольшие различия между детьми – у кого-то быстрый ум формируется к более раннему строку, а у кого-то чуть дольше...

В последнее время обсуждают обязательную обработку для студентов обучающихся по медицинским профилям. А также растущие штрафы за отказ работать по распределению. Но имеют ли все эти телодвижения хоть какой-то смысл? Рассмотрим бакалавриат «Сестринское дело» (код профиля - 34.03.01). Если посмотреть на распределение зарплат, то можно увидеть интересную картину. Зарплата в государственных организациях колеблется от 20 до 40 тыс. в месяц. Да, вы прочитали верно – заплата может быть меньше МРОТ. Реализуется это при помощи ловкого движения рук...

Ровно 80 лет назад наши деде и прадеды одержали Великую Победу. И состояла она вовсе не в победе над Германией. Их победа в том, что они не дали чудовищам в человеческой форме уничтожить все то хорошее, что уже их отцы и матери, их бабушки и дедушки, вся цепочка их предков создавала и передавала от отца к сыну, от матери к дочери. Все что создавалось в непростых условиях революции и гражданской войны. Что отвоёвывалось у природы – которая не всегда добра. У смерти – победив голод и страшные болезни, уносившие миллионы жизней...

Пассивный метод обучения строится на однонаправленное передачи знаний от учителя к ученикам. Крайняя форма этого стиля подразумевает полное отсутствие между учителем и учеником какого-либо взаимодействия. Хорошим примером является чтение лекций. Этот метод традиционно используется в школах с бесплатным образованием. Что любопытно – этот же стиль используется авраамическими религиями во время религиозных служб – в церквях, мечетях и синагогах. Сравните лекции в институте и проповеди в церкви. Пассивный стиль обучения формирует определенную модель учащегося...

И быстрый разум и рациональное мышление используют в своей работе последовательности действий. Для быстрого разума это цепочки ассоциаций, рационального мышления цепочки вывода или аналогичные структуры. Как обычно, при обсуждении мышления, «цепочка» – это термин, который вовсе не предполагает, что «цепочку» входят только «звенья» - которые связаны с один предыдущим и одним последующим «звеном» Однако построение таких цепочек может оказаться делом небыстрым. Или даже бесконечным. Можно вспомнить бесконечные «он знает, что я знаю, что {повторить}» из различных детективных историй...

Согласно обширному метаанализу, проведенному Джоном Хэтти, формирующие оценивание входит в тройку наилучших практик преподавания. Кому-то может быть известно под названием «формирующая обратная связь» или «диагностическое тестирование». Что же это такое, в чем отличие от привычных контрольных, которые проводились и проводятся сейчас в наших школах? Формирующие оценивание предполагает постоянный мониторинг успехов и неудач ученика. Обладая этой информацией, учитель оказывается способен отслеживать как прогресс ученика, так и те модули знания, которые поняты учеником недостаточно...

Китай в 1950-ых оставался глубоко аграрной страной – достаточно сказать, что 90% жителей жили в деревнях и занимались непосредственно сельским хозяйством. Для сравнения, в индустриально развитых странах сельским хозяйством занимается только 2% - 5% населения. В руководстве коммунистической партии Китая понимали жизненную потребность в индустриализации. С другой стороны – наступил период охлаждения между СССР и Китаем. Как следствие Китай не мог воспользоваться советским опытом индустриализации и вынужден был положиться на своих научных и технических специалистов...

Одной из проблем в обучении будущих учителей является отсутствие модельного или тренировочного класса учеников. Для того, чтобы обойти эту проблему, в начале 1960-ых Дуайтом Алленом и его коллегами из Стэнфордского университета была разработана техника микрообучения. Как работает эта техника? Сессия микрообучения включает преподавателя ВУЗа и группу студентов - будущих преподавателей. Один из студентов назначается ведущим – именно он отыгрывает учителя. Эти сессии позволяют ведущими ощутить себя в безопасном, контролируемом классе...