Записки Патриота

Иногда в темах, посвященных школьной педагогике, всплывает тема «Банковского вклада». На всякий случай напомню, о чем речь. Допустим ученикам дается задание – вычислить скорость, который наберет падающий предмет за указанной время. Любой грамотный человек без труда вспомнит формулу – g* t (произведение ускорения свободного падения на время). Обычно учитель пишет формулу на доске или указывает место в учебнике. Но и доску и учебник можно рассматривать просто как технические инструменты. Можно пойти...

Недавно столкнулся с интересной проблемой или можно сказать вызовом. Допустим у нас есть простая задача – даны две окружности, заданные в виде координат их центров и радиусов. Требуется найти точки их пересечения. Очевидно, что в такой задаче возможно 4 варианта ответов: И тут встает вопрос – а как технически дать возможность ученику указать бесконечное количество точек? Ведь с первыми тремя все более или менее понятно: делаем кнопку добавить точку. Нет точек? Ни одну точку не добавил. Две точки – добавил две точки...

Иногда меня ставят в тупик те или иные изречения людей. Например «профессионал должен получать на порядок больше средней зарплаты». И ладно бы это говорил никогда не учившийся алкоголик, собирающий бутылки. Но нет, это произнес учитель математики. С моей точки зрения, получить выводы из этого утверждения – это «задачка со звездочкой» для девятиклассника. Для человека, окончившего ВУЗ – это вообще задача в одно действие. Но порой у меня складывается мнение, что многие педагоги утрачивают способность применять преподаваемое знание сразу же, как завершают урок...