Об ИИ для детей и гуманитариев

Эта история началась давно, когда мы стали людьми. А до этого были животными. Мы и остались животными с точки зрения биологии, но я о другом… О том, что у нас есть «Я» (самосознание) и чувство собственной уникальности по этой причине. Называть человека «животным» вне разговора о биологии является оскорблением. Как получилось так, что с обретением «Я» мы стали не похожими на весь остальной животный мир? А что говорит об этом наука? Поговорим о самосознании. Для чего наш вид обрёл этот видовой признак...

Ходил ко мне на занятия один шестиклассник. "Математика это слишком сложно для меня", - говорил он. Но при этом никогда не дослушивал объяснений, перебивал словами "понял, понял". Но ничего он толком не понимал. С трудом мог дочитать условие задачи до конца и не забыть начало. И вот как-то сидит решает что-то по программе (или легче) и вдруг взрывается: -Вот зачем мне это всё учить? Скоро всем чипы будут ставить. С чипом я любые задачи смогут решить быстрее Вас. Мне не нужно будет что-то запоминать, мне с чипом всё в память запишут...

От всех учеников только и слышу: "А мы писали олимпиаду, поэтому урока математики не было". -А что писали? -Физику. Нас заставили писать. Правда, пятерки пообещали, тем кто будет писать, а не просто поприсутствует. -А как писали? На листочках? - уточняю я, хотя догадываюсь, что на платформе Сириус. -Нет, нам ссылки дали и коды. Там только ответы надо внести. -И как? Удалось что-то решить? -Да мы и не решали. Откуда нам знать, как решать задачи по физике, она у нас только началась в этом году. -Значит совсем ничего не решили? - огорчаюсь я...

Решение о переходе на онлайн обучение было принято после пятого класса. В течение года сын спрашивал: Зачем я вообще хожу в школу? На уроках узнаю меньше, чем написано в учебниках. Сначала учителя орут, чтоб все успокоились, потом кратко пересказывают параграф. В пятом классе он учился в обычной сочинской школе: классы по 40+ человек, отсутствующие предметники. В начальной школе были совсем другие условия: небольшой класс, хороший учитель, программа развивающего обучения. После того, как сын закончил 4-й класс, мы переехали в Сочи...

Ни разу так не было и вот опять: -Мы почему-то в школе это не проходили! - недоумевает мой ученик. Почти негодует. А мне как реагировать? -Ну ничего страшного. Пройдем! И я начинаю объяснять новую для него тему. С примерами из жизни, с задачами из учебника. Слушает, вникает, переспрашивает, если что-то не понимает. Пробует решать самостоятельно. Что-то получается, где-то требуется повторить ещё раз. Нормальный рабочий процесс. А потом я предлагаю решить задачу на повторение того материала, который мы вместе изучали несколько уроков назад...