Школьные посиделки

На самом деле причин, из-за которых учителя уходят из профессии, гораздо больше и тот приблизительный список, что я напишу, можно дополнять. Первая причина - это показуха. Это завышенные проценты качества знаний, нужные для отчёта для поддержания рейтинга учебного заведения. Вторая причина - немотивированные дети, подсевшие на гаджеты. Третья причина - это современные родители. Отсутствие ответственности у родителей за образование и воспитание детей, отсутствие мер наказания для детей и родителей за нарушения...

Ребёнка оставили после уроков на дополнительные занятия. Родителей не предупредили и они начали тревожиться. Законно ли это? Сразу скажу главное: по закону учитель не имеет права оставлять ребёнка после уроков. Согласно статье 43 Ф "Об образовании в РФ", ученик обязан находиться в школе только в то время, которое предусмотрено расписанием. Любое пребывание после звонка - добровольное.  И если родители задают вопрос "На каком основании?", то надо объяснить, с чем связана задержка ребёнка в школе...

Почему учителя проявляют категоричность, когда их работу подвергают сомнению? Тем более обидно, когда сомневаются в компетентности учителя люди, которые никак не связаны с образованием. Просто могут сказать: "Вы плохой учитель. Вы не умеете работать." Это не критика, а утверждение. Сравним педагогическую деятельность с другими сферами деятельности. Вот, к примеру, при приёмке ремонта у строительной бригады, заказчик проводит тщательную проверку и выявляет все недостатки. Мы не принимаем работу, пока не убедимся в её качестве...

Репетитор иногда отказывает ученику, даже, если уже согласился и начал заниматься. Вот несколько случаев от наших подписчиков. 1. "Я отказалась от девочки 5 класса, так как программа началки у неё по нулям. Нет, мы с ней научились и разборы делать, и запятые ставить, и много чего ещё. Но домашние задания она делала ужасно. Выучить что-то? - А я забыла. Письменно выполнить упражнение? - Ой, а я не прочитала задание. На уроках, как выяснилось позже, или спит, или где-то в прострации. Маму умоляла контролировать выполнение домашних заданий...

Людмила проработала в школе лет 20 и решила взять творческий отпуск. Поехала к сыну в С. Петербург в гости. А без дела не привыкла находиться. Вот и устроилась временно на работу. Администратор в каком-то учреждении. Поработала год, поехала домой и уволилась из школы. Работать с детьми больше желания не возникало. За год поняла, что где-то есть другая жизнь, другие заботы и другая работа. Сын как раз завёл семью и предложил маме переехать к нему на постоянное место жительства. Людмила свою квартиру сдала в наем, а мамину квартиру продала и обе переехали...

- Куплю прописи и начну учить сына писать.- сказала мама Артёма. - Купите прописи? Какие? А как вы будете учить сына? - Да просто дам тетради и пусть обводит буквы сам и пишет по образцу.- сообщила мама. - Не торопитесь с прописями. Лучше сначала подготовить руку к письму, выучить все буквы. Для начала купить книжки - раскраски и учить раскрашивать их. Учить не выходить за линии, следить за нажимом карандаша, это очень важно. Потом перейти к штриховке. Затем только познакомить с линиями и клеточками в тетради...

Учитель хороший если ученик троечник написал контрольную на 4. Учитель плохой когда отличник написал на оценку ниже. Вот такое популярное мнение сейчас у родителей. Оценка во главе всего. А ведь мы с вами знаем, что ученик может на контрольной или любом срезе знаний мобилизоваться и приложить максимум усилий. При этом он получит оценку, зачастую выше, чем средне-арифметическая по предмету. Получается, что учитель плохой, а ученик молодец. Он же вспомнил, сосредоточился и постарался. И не важно, что это учитель научил, что было, что вспомнить...

Одни скажут, что без разницы, было бы желание. Другие скажут, что с мотивированным на успех учеником работать легче. Это трата времени не впустую. А третьи скажут иначе. И тут одного желания ребёнка мало. От учителя и репетитора тоже многое зависит. Давайте попробуем разобраться в этом вопросе. Все понимают, что учить отличника и троечника, даже сравнивать не стоит. Отличник уже хорошо учится, он мотивирован, он успешен, он не ленится и серьёзно относится к учёбе. При малейшей проблеме сам старается её устранить или обращается за помощью к учителю...

Занимаюсь с будущей первоклассницей. Родители попросили её научить читать. Однако, в процессе работы выявились логопедические проблемы. Девочка не может произнести многие звуки. Порой непонятно, что она говорит. Родители её хорошо понимают и думают, что всё нормально. Конечно же, посоветовала обратиться к логопеду за помощью. В результате услышала, что помочь им некому. А ведь в садике, куда ходит девочка, есть логопед. Так в чём же дело? Оказывается, как сказала мама, она берёт только группы детей и индивидуально не работает...

Этот вопрос задают многие и даже не подозревают, каким будет ответ. Правда жизнь такова, что его стараются не озвучивать. Мы только слышим от самих учителей, что зарплата маленькая на ставку и приходится брать ещё часы, чтобы хватало на жизнь. Это правда, но не вся. Что же не договаривают учителя? Расскажу о нескольких моментах. Из-за этого портятся показатели средней зарплаты. Средняя зарплата по школе не может быть ниже, чем по региону. Учителя работают на 1,5 или 2 ставки и средняя зарплата за счёт перегрузки растёт...

В школе подвели итоги учебного года. На них и будем мы ориентироваться и строить дальнейшие планы. Начнём с самой старшей моей ученицы, пятиклассницы. В прошлом учебном году я с ней занималась только по русскому языку и в конце года у неё вышла "5". В этом учебном году у неё возникли сложности по математике. За первую четверть вышла даже "3". Были сложности с мотивацией и адаптацией в пятом классе. Занятия посещала нерегулярно, только к концу учебного года активизировалась. Четыре за последующие четверти и за год получила по математике...

Кого мы называем "неграмотными учениками". Это те ученики, которые много смотрят, но не читают, слышат, но не слушают. Не умеют анализировать, запоминать и применять на практике изученное. Им легче списать, так как думать тоже не желают. В этом и кроется огромный пробел в грамотности учеников. А тут ещё и ИИ в помощь. Думать вовсе нет необходимости. Задал тему и получил подробную, развёрнутую информацию. Немного отредактировал. И вот доклад, сообщение, проект готовы. Незачем просиживать в читальном зале и выписывать цитаты или конспектировать умные мысли, как ученики прошлых лет...