Эпах Нзехе

Я всё чаще ловлю себя на мысли, что мы продолжаем требовать от детей того, что хорошо работало в прошлом веке, но уже плохо отвечает реалиям сегодняшнего дня. Мы по-прежнему спрашиваем: «Знаешь ли ты формулу?», «Выучил ли правило?», «Сможешь ли воспроизвести материал на контрольной?» А мир тем временем задаёт совсем другие вопросы. Можешь ли ты думать? Можешь ли ты договариваться? Можешь ли ты находить решения там, где нет инструкции? Именно поэтому сегодня так много говорят о навыках XXI века и системе «4К» - критическом мышлении, креативности, коммуникации и кооперации...

Сегодня поступление в зарубежные университеты стало не просто сложнее - оно стало более осознанным и избирательным. Приёмные комиссии всё чаще смотрят не только на оценки, но и на школьную программу, по которой учился абитуриент. Именно здесь международные программы получают серьёзное преимущество перед национальными аттестатами. Три самых популярных пути - A Levels, International Baccalaureate (IB) и Advanced Placement (AP). Они похожи по цели, но принципиально отличаются по философии, структуре и нагрузке...

Почти у каждого учителя есть опыт работы с так называемыми «трудными» учениками. Детьми, которые нарушают дисциплину, сопротивляются правилам, провоцируют взрослых и словно подтверждают навешанный на них ярлык снова и снова. Традиционно школа отвечает на это усилением контроля, наказаниями, поощрениями, договорами о поведении, бесконечными разговорами «по душам» и вызовами к администрации. Но парадокс в том, что именно эти, привычные и вроде бы логичные стратегии чаще всего ухудшают ситуацию, а не улучшают её...

Как классный руководитель, я всегда считал, что моя роль — это не только преподавание предмета, но и наставничество. Учить — значит не просто объяснять формулы или проверять тетради, а помогать ученикам научиться учиться, планировать и быть дисциплинированными. Недавно, на одном из уроков математики с моими учениками 12 класса, которые готовятся к международным экзаменам A Level, я задал простой вопрос: «У кого из вас есть план учёбы?» Из девяти человек руку поднял только один. Тогда я спросил: «А...

Новый учебный год 2025/2026 только начался. Я снова у доски — перед учениками 12 класса, которым преподаю математику по программе AS и A level. Прошёл всего месяц с половиной, а я уже заметил то, что вижу из года в год: 👉 самая большая трудность для учеников — не формулы, а умение думать и анализировать. Очень часто слабые ученики «спотыкаются» не потому, что не знают тему, а потому что не понимают, как подойти к задаче. 💬 «Когда ученик находит правильный подход — всё остальное становится делом техники»...

Сегодня школа всё чаще напоминает систему «тотального надзора». «А вдруг ребёнок травмируется? А если он что-то сделает не так?» — эти мысли подталкивают нас к постоянному контролю. Но от этого устают все: и учителя, и дети, и родители. Учителя боятся выпустить детей во двор: «Они же разнесут всё, будут курить, как мы их проконтролируем?» Родители жалуются: «На биологии детям дают канцелярские ножи — это же опасно!» В итоге практика уходит из уроков, а вместе с ней — радость открытий. Василий Сухомлинский: «Без самостоятельности нет настоящего воспитания...

Как правильно начать учебный год с психологической и ментальной подготовки Если бы у меня была возможность снова сесть за школьную парту — с опытом, который я имею сегодня — я начал бы учебный год совершенно иначе. Не просто с новыми тетрадями и формой, а с чётким внутренним настроем. Ведь начало учебного года — это не просто дата в календаре, это важный психологический рубеж, возможность поставить новые цели, начать с чистого листа и выстроить систему, которая принесёт не стресс, а удовлетворение и рост...

В стремительно меняющемся мире знаний, технологий и глобального взаимодействия идея «учиться всю жизнь» уже не роскошь — это необходимость. Как родители и учителя, мы не просто сопровождаем наших детей и учеников в их образовательном пути — мы формируем их отношение к самому процессу обучения. И одним из самых мощных инструментов, которые у нас есть, является личный пример. Непрерывное обучение — это добровольное и постоянное стремление к знаниям на протяжении всей жизни. Это не только формальное...

За последние годы искусственный интеллект (ИИ) стремительно вошёл в нашу жизнь. Онлайн-переводчики, чат-боты, голосовые помощники — всё это стало обыденностью. Но особенно интересна и полезна эта технология в сфере образования, а именно — в преподавании математики. Как учитель, работающий в билингвальной школе, я ежедневно наблюдаю, как ИИ может помогать и… мешать. Сегодня хочу поделиться своим профессиональным взглядом: как использовать ИИ в обучении математике правильно и с умом. ИИ уже способен...

Билингвальное образование уже давно перестало быть чем-то экзотическим. Сегодня оно становится выбором всё большего числа родителей, которые хотят дать своим детям не просто знания, а настоящую фору в будущем. Но в чём же основная цель такой школы? Что лежит в её основе, и какие задачи она решает каждый день? Билингвальная школа — это образовательное учреждение, где обучение ведётся на двух языках: родном и иностранном, чаще всего — на английском. Это не просто «английский как предмет», это полноценное погружение в языковую среду...

Когда слышишь «математика» и «на английском» в одном предложении — у многих учащихся начинается лёгкая паника. Как, мол, справиться, если и на русском математические термины иногда непонятны, а тут ещё и язык другой? Но спешу вас обнадёжить: выучить математику на английском с нуля — абсолютно реально. Более того, это может быть интересно и даже весело, если подойти к процессу правильно. Я делюсь методами, которые опробовал на себе и своих учениках, обучая математику на английском в международной школе в Москве...

Билингвальное образование — это когда школьные предметы, в том числе математика, преподаются сразу на двух языках. Один — родной (например, русский), второй — иностранный, чаще всего английский. Это не просто уроки английского ради галочки — это реальный способ научиться думать и учиться на другом языке. Когда я только начал работать учителем математики в международной школе в Москве, я понял одну вещь: билингвальное образование — это не про «учить язык», это про «жить на языке». Учиться математике на английском — это значит пользоваться языком как инструментом мышления...