Взрослый английский

Заметки на полях. Если существует генеративная грамматика как направление научной мысли, то может быть существует и генеративное обучение? Да. Даже целое направление учёных трудов этому посвящено, правда в смежной дисциплине технологий обучения - в прикладном анализе поведения. Мало того, в русскоязычном сегменте уже даже есть практический опыт - в сфере прикладного анализа поведения. Тамара Соломатина делала доклад "Вверх по лестнице, ведущей вниз" о применении матричного обучения грамматическим навыкам русского языка на VIII Международная он-лайн конференция «Наука и практика прикладного анализа поведения". Прослушать доклад можно по ссылке www.youtube.com/...peq на YouTube канале Юлии Эрц. Вкратце, я чувствую потенциал значительного снижения трудоёмкости формирования грамматических навыков за счёт применения концепций "матриичное обучение", "поведенческий прорыв", "ключевые навыки" и "реляционные фреймы" при обучении взрослых грамматическим навыкам. Я имею ввиду, в тех знакомых каждому узловых точках на пути изучения грамматики английского, когда обучающимся говорят "это надо просто запомнить" и включаются жернова бесконечных скучных и зачастую механических упражнений. Например, применение -s с he/she/it в настоящем времени н начальных уровнях. Большинство ведь просто зубрит, забывает и затем снова зубрит, и так по кругу. Осталось исследовать набор концепций, которые, как мне кажется, можно применить, ознакомиться с релевантными рецензированными исследованиями и результатами экспериментов, сформулировать гипотезы для собственного эксперимента, подготовить и провести его на базе vk.com/...yen Много сложной работы, да. И вполне себе тянет на план для 2024 года.