Этот вопрос периодически всплывает в разговорах про обучение, и у него нет единственно правильного ответа. Но зато есть очень много неправильных.
Один лагерь ясно говорит "да, конечно". Хороший препод зажигает, вдохновляет, делает так, чтобы хотелось учиться. А если ученик не хочет учиться - вывод один: препод не справился.
Второй лагерь считает: взрослый человек сам отвечает за свою мотивацию. Пришёл учиться - учись. Не хочешь - никто за уши тащить не будет.
Вот что заметно на практике:
Когда человек приходит в ресурсе, с живым интересом и хотя бы примерным пониманием, зачем ему это надо - работа идёт. Преподаватель может добавить огня, структуры, правильных вопросов в нужный момент. Это удовольствие для обеих сторон.
Но совсем другое дело, когда человека заманили, уговорили или привели насильно за ручку. В таком случае, никакая внешняя мотивация не спасёт.
Поэтому задача педагога не создавать мотивацию из воздуха, а помочь человеку нащупать свою собственную.
Должен ли преподаватель дать готовые рецепты?
Практически у каждого преподавателя вырабатывается накатанная система обучения, где разные ученики идут по материалам и способам одного типа. В любой системе есть соблазн у обеих сторон:
- У ученика: взять готовый рецептик, пройти по нему и получить результат. Быстро, понятно и без лишних усилий.
- У преподавателя: дать этот рецепт. А уж как бывает соблазнительно объяснить, почему чужой рецепт неправильный, и предложить свой, единственно верный!
И вот на этом месте грабли лежат повсюду, потому что идеальный путь существует только в голове того, кто уже прошёл свой.
🌟 Тот, который пришёл к языку через Duolingo и разговорные клубы, искренне убеждён, что именно это работает.
🌟 А тот, кто методично шёл через учебники и переводы текстов, будет уверен, что без этого никуда.
Оба будут правы, но только для себя.
Когда начинается "ты учишься неправильно" - это почти всегда разговор о том, что кто-то другой хочет, чтобы ты шёл его дорогой. А твоя дорога при этом обесценивается.
Мои посты о грамматике - это не заменитель УМК, а дополнение к нему.
Мало знать теоретически, что вот в таких-то случаях понадобится вспомогательный глагол. Нужно, чтобы он всплывал автоматически без раздумий. А это достигается повседневными тренировками, а не яркими вспышками озарений.
Duolingo, карточки, зубрёжка - это всë не "неправильно". Это фундамент, на который потом ложится понимание. Просто фундамент сам по себе домом не является.
Тогда что же делает хороший преподаватель?
✔️Не определяет за тебя, что тебе нужно и зачем, а помогает разобраться в этом самому.
✔️ Не тащит силой по "правильной" дороге, а помогает сориентироваться в океане информации, что вообще бывает, куда смотреть, как понять, что конкретно тебе подходит.