Мы живем в эпоху, когда молодые люди с детства погружены в цифровую среду, способны за секунду найти любую информацию и одновременно вести несколько чатов. Но при этом многие взрослые жалуются: представители поколения Z (родившиеся, как правило, в XXI веке) – зумеры – стали хуже читать, писать, запоминать и даже мыслить. Неужели каждое новое поколение действительно глупее предыдущего? Или это очередной миф, подкрепленный ностальгией по «прежним временам»? Вера Никишина, д.п.н., профессор, директор Института клинической психологии и социальной работы Пироговского Университета, предлагает разобраться в этом вопросе объективно – без паники, но и без иллюзий.
Интеллект: что это и как его измерить?
Прежде чем сравнивать, нужно понять, что мы сравниваем. Интеллект – не монолитное понятие. В психологии существует множество подходов к его диагностике. Некоторые тесты оценивают общий коэффициент IQ, давая усредненную картину. Другие – например, методика Векслера, – рассматривают интеллект как совокупность разных способностей: беглость речи, конструктивность мышления, осведомленность, объем памяти. В этом случае вместо одного числа формируется профиль, показывающий сильные и слабые стороны человека.
«На сегодняшний день в психологии нет какого-то общего, единого подхода к пониманию и диагностике интеллекта, – поясняет профессор Никишина. – Соответственно, сравнивать можно только те показатели, которые получены одним и тем же инструментом в разных возрастных или социальных группах».
Эффект Флинна и его отмена
На протяжении большей части XX века ученые фиксировали удивительную закономерность: результаты тестов на IQ неуклонно росли от поколения к поколению. Этот феномен, названный эффектом Флинна в честь новозеландского исследователя Джеймса Флинна, описавшего его в 1984 году, стал одним из самых надёжных эмпирических наблюдений в психологии.
В чем суть явления? Если давать разным поколениям один и тот же неизменный тест, выясняется, что каждое последующее поколение в среднем решает его лучше. Темп роста оценивается примерно в 3 балла IQ за десятилетие. Это означает, что средний человек 1950 года, пройдя тест, разработанный в 2020 году, показал бы результат значительно ниже 100 баллов — просто потому, что за эти десятилетия задачи, которые когда-то считались сложными, стали для современных людей привычными и простыми.
Эффект оказался глобальным — он был зафиксирован в десятках стран по всему миру. При этом важно понимать: люди не стали «гениальнее» в бытовом смысле. Они стали лучше решать абстрактные логические задачи, оперировать понятиями, находить аналогии — то есть именно то, что требуется в тестах на «текучий интеллект». Это связано с изменением среды: школа, книги, технологии, сама жизнь стали требовать от человека более сложного и формального мышления.
Мифы и реальность: что говорят цифры?
Сенсационные заголовки о «глупеющих зумерах» разлетелись по мировым СМИ, но наука не спешит с окончательными выводами. Во-первых, как справедливо отмечает профессор Никишина, «без масштабных исследовательских проектов обобщать и делать вывод об общем снижении интеллектуальных способностей» преждевременно. Современная ситуация скорее напоминает не равномерное падение, а рост разброса показателей – смещение результатов к крайним значениям – и высоким, и низким.
Во-вторых, многое зависит от того, что именно измерять. Например, один из субтестов классической методики Векслера оценивает осведомленность – запас общих знаний, который сильно зависит от культурного контекста. Информация, актуальная для поколения X, может быть неинтересна или незначима для поколения Z. Если измерять осведомленность в области современных технологий или цифровой грамотности, картина может оказаться прямо противоположной.
«Я очевидно фиксирую заметную тенденцию к снижению уровня сформированности смысловой памяти, которая является частью интеллектуальных способностей, так же, как и пространственной памяти, или конструктивной пространственной деятельности», – делится наблюдениями Вера Борисовна.
Исследователи из Университета Юты подтверждают: среди молодежи в возрасте 18-39 лет доля людей с когнитивными нарушениями (без сопутствующей депрессии) выросла с 5,1% до 10,2% за последние 10 лет – то есть, удвоилась.
Две реальности: мозг между цифрой и живым общением
Мы впервые живем в цивилизационный период, когда человеческий мозг развивается в двух реальностях одновременно – в непосредственном физическом мире и в цифровой среде. У подрастающего поколения это взаимодействие происходит с самого раннего детства, и это не может не влиять на когнитивное развитие.
Нейробиологи подчеркивают: человеческий мозг эволюционно адаптирован к обучению через живое общение, взаимодействие с другими людьми и глубокое изучение материалов, а не через пролистывание коротких видео и чтение суммаризированных текстов. Исследования показывают, что в странах, где школы активно переходили на цифровое обучение, учебные результаты ухудшались. Школьники, которые использовали компьютеры для учебы около пяти часов в день, демонстрировали более низкие показатели по сравнению с теми, кто почти не применял технологии.
Нужны лекарства? В приложении «АптекаМос» можно найти препараты – в ближайшей аптеке или подешевле в другой.
Социальный интеллект: главная потеря?
Однако наиболее тревожные изменения, по мнению эксперта, происходят не в сфере абстрактного IQ, а в области социального интеллекта – способности понимать других людей, интерпретировать их эмоции и намерения, выстраивать эффективную коммуникацию.
«Они зачастую не могут воспринимать живые отношения, не могут анализировать сложные социальные реакции», – констатирует профессор Никишина.
Поколение Z, выросшее в мире мгновенных сообщений, эмодзи и мемов, теряет навыки полноценной устной и письменной коммуникации. По данным исследований, около 40% представителей зумеров испытывают трудности с письменной и устной коммуникацией. Они с трудом пишут деловые письма, структурируют мысли и ведут разговор без сокращений и визуальных символов.
Это не просто неудобство. Снижение социального интеллекта существенно осложняет жизнь, влияя на общее качество жизни, карьерные перспективы и способность выстраивать глубокие межличностные отношения.
Что делать: от конкуренции к ответственности
Вместо того чтобы конкурировать или обвинять друг друга в «глупости», профессор Никишина предлагает сместить фокус.
«Я бы перевела разговор не на конкуренцию или обвинения в отношении того, у кого из поколений способностей больше, а у кого меньше, а на ответственность взрослого поколения за ментальное и интеллектуальное здоровье подрастающего», – подчеркивает она.
Что это означает на практике?
- Осознанное отношение к цифровой среде. Нельзя просто запрещать гаджеты – нужно учить детей и подростков использовать их как инструмент, а не как замену мышлению. Важно восстанавливать баланс между временем, проведенным перед экраном, и живым общением, физической активностью, чтением книг.
- Развитие навыков глубинного мышления. Способность к длительной концентрации внимания и анализу сложной информации – это тренируемый навык. Исследования показывают, что регулярное чтение длинных текстов и работа с большими объемами информации без постоянных отвлечений помогает укрепить когнитивные способности.
- Восстановление коммуникативных навыков. В образовании и воспитании нужно уделять больше внимания развитию устной и письменной речи, умению аргументировать свою позицию и понимать собеседника.
- Семейное и школьное партнерство. Наиболее эффективный способ передачи знаний и навыков – живое взаимодействие между поколениями. Это естественный для мозга способ обучения, которым не стоит пренебрегать.
Вопрос о том, глупеет ли новое поколение, не имеет однозначного ответа. Да, есть тревожные данные о снижении определенных когнитивных функций и, что особенно важно, социального интеллекта. Связь этих изменений с тотальной цифровизацией выглядит убедительно. Однако нельзя забывать и об обратной стороне медали: современные молодые люди часто лучше ориентируются в информационных потоках, быстрее обрабатывают визуальную информацию и адаптируются к новым технологиям.
Главная мысль профессора Никишиной звучит как призыв не к панике, а к действию. Вместо того чтобы мериться IQ и спорить, кто умнее, взрослым стоит взять на себя ответственность за создание среды, в которой мозг ребенка может развиваться гармонично, сочетая преимущества цифрового мира с незаменимой ценностью живого общения, глубокого чтения и реального взаимодействия.
Информация представлена в ознакомительных целях и не является медицинской консультацией. Имеются противопоказания. Необходима консультация специалиста.
Больше статьей:
