Миг (972)
Про речь. Много букв. Интересно будет только специалистам, которые наблюдают за Гришей, как за объектом.
Тот, кто просто в миг, можно не читать.
Вот такой комментарий получила под статьёй вчерашней про то, что у Гриши не улучшается произносительная часть речи:
У внучки алалия, вылившаяся в итоге в жуткую дизартрию ,логопедические занятия ежедневно. Логопед говорит, чтобы речь( правильность) улучшалась, нужна автоматизация. То есть не только по время занятий, но и в остальное время суток тоже. Поэтому следим за произношением постоянно.
Мне кажется у Гриши из- за этого затык. Вот он читает, старается правильно произносить. А в остальное время как?
Я отвечу сама и мамам аутистов речевых тоже адресую этот вопрос: - Вы корректируете звуки детей в быту? Подростков. Ведь мы тут речь ведём уже не про дошкольников, а про подростков. И нет, это не то же самое.
Мой ответ: У Гриши очень большая проблема была и есть - вообще говорить.
Понимаете?
ГОВОРИТЬ.
Просто ГОВОРИТЬ.
И нет, я думаю, это не речевая сторона, а уже именно психиатрическая, то есть аутичная.
И лично я считаю крайне опасным "корректировать в быту" такого человека. Не просто считаю, а периодически нарывалась на последствия, когда Гриша просто отказывался не то что корректироваться, а говорить...
И тут выберешь меньшее из зол.
На данный момент Гриша говорит достаточно понятно для всех. Если ему нужна помощь, он сможет донести мысль до любого незнакомого человека, проверено. Приложив усилия, начав говорить медленнее, но его поймут.
То, что делаю я в приложении для чтения, это пытаюсь скорректировать звуки обходным путём, не затрагивая психику (волю), чтобы не вызвать протест и молчание.
Я думала, это было очевидно из всех моих статей, описывающих приложение по чтению. И в чём вообще его уникальность. Я же не от нечего делать его создала, а от отчаяния. Но, видимо, эта мысль не ясна из моих статей про приложение, буду, наверное, уточнять, почему для Гриши не вариант "поставить" звуки и их "автоматизировать".
---
Так же могу привести простой пример некой бессмысленности "стояния над душой" у Гриши. У меня ж теперь вагон статистики.
Айболит. Гриша его читает уже 60 подходов.
Я не слежу. Последние раз 10 его успешность стремится к 46 процентам в среднем с уменьшением. И вот я подошла сегодня и начала стоять над душой. И непринуждённо Гриша набрал 57%.
Но я знаю следующее: я отойду, и его личные проценты опять уйдут в 46 (в лучшем случае). Я подойду - будет 55%. Отойду - опять 45%. Это можно увидеть по всем процентам "Айболита". Там есть период (с 19 по 25), когда я плотно стояла над ним, хотела предложить наращивать процент. И да, он может даже 72. Но может только со мной. Я отхожу и постепенно, обратите внимание, становится хуже хуже хуже.
И кто-то скажет, так стойте же ж!!!! И он будет говорить лучше.
Нет. Я больше не считаю это целесообразным.
Я писала вот в этой статье:
Что считаю, что нужно прекращать быть нейропротезом для Гриши и его данные оценивать только без педагога рядом. Только так. А то "он может может, только когда его в спину пинают". Нет, этот этап пройден. И оцениваю я его возможности и поддержание навыков (в том числе, и речи) только в одиночном полёте. И статистика показывает, что один он вот так. И стояние над душой оставляет за собой очень короткий шлейф позитивных последствий. И всё скатывается к реальным возможностям, от которых и следует отталкиваться. А не "мамочка, старайтесь больше".
Так же статистика по двум другим произведениями, которые Гриша читает целиком.
и
То есть он читает хуже, чем начал. Здесь я не помогаю. Вообще.
Это мой ответ.
Мамы речевых аутистов, скажите, вы можете корректировать звуки, речь детей в быту?
2.
Конечно, я (мы) корректирую что-то в быту. Но на много меньше, чем хотелось бы. В основном, темп. Потому что у Гриши речь не звуками едиными плохая. Вот если темп он держит, а он не держит, тогда вообще всё отлично.
Кстати, повторюсь, это самая яркая проблема при прочтении произведений, которые, ВНИМАНИЕ, Гриша знает наизусть. Он их не читает, а быстро говорит. И от того, что это очень быстро, вообще приложение его не понимает. И всё, что нужно сделать Грише, это замедлиться. И получается, открытие, получается, чтение известных произведений для Гриши - это работа прежде всего над темпом речи.
Темп держится волей. А если твоя основная проблема именно психиатрия (воля), то... ну о каком "говори медленнее" вообще идёт речь?
Я корректирую исключительно в надежде, что капля камень точит.
3.
Ещё хочу добавить то, что, видимо, тоже надо писать в конце каждой статьи. Я не жалуюсь в своих статьях, я констатирую факты. Да, возможно, эмоционально это делаю. Но меня не удручают Гришины звуки. Его речь тоже. То, как он говорит сейчас - это ВАУ. Это очень круто. Я очень рада. Теперь это жизнеспособная речь. Это то, о чём я даже не мечтала.
Но... это ж не отменяет того, что "он читает Груффало 30 раз подряд, а качество чтения не улучшается, а ухудшается". Это факт. Он не вызывает у меня отчаяния или чего-то такого, нет. Это просто факт.
4.
Про советы. Люди, которые читают мой канал давно, знают, что я не просто прислушиваюсь к советам, но реализую их на Грише.
Вчера мне дали отличный совет (я считаю, не знаю, как там пойдёт). Вот такой:
А может вам сделать шаг назад, вернуться к словам. А именно к слоговой структуре слова? Забить в этой программе слов 30 сначала на первую слоговую структуру (два открытых слога вата-муха) и три подхода в день, пока дня три не будет по 100%. Потом также с второй (три открытых слога машина-гитара). Ну и так далее. Иногда возврат назад помогает сделать шаг вперёд.
Я не уверенна, что это что-то даст. Но мне интересно посмотреть, на каком типе Гриша остановится в прогрессе.
---
Тут есть теория у меня, что у него есть какой-то потолок этих самых типов. Мол, до 4-ого ещё всё понятно, а дальше нет. То есть, когда начинается пятый, где "веТКа и баНКа" он и начинает выбрасывать звуки.
Ого...
Осенило.
Не плохо говорить, а выбрасывать, недоговаривать. Он же даже слоги выбрасывает в длинных словах... И, когда он не может что-то сказать в приложении, я прошу его МЕДЛЕННЕЕ и тогда он не просто медленнее говорит, нет, тогда он не забывает сказать все звуки.
Открытие.
...
Начинаю думать, что, возможно, это будет ещё интереснее, чем казалось в начале.
---
И вот у меня вопрос к причастным, к тем, кто вообще понимает, что такое слоговая структура.
Как думаете это лучше организовать?
Вариантов несколько. Или два.
1. Первый вариант.
Дать первый тип, к примеру слов 100 (чтобы была простая статистика). Допустим, он их все прочёл и приложение услышало. Что дальше? Повторить их же раза 4, чтобы успешный успех был?
Потом второй тип так же. И до конца.
Или более динамично (так тоже можно). Прочёл на 100%, переходишь к следующему типу на следующий урок.
2. Второй вариант.
смешивать типы.
Прочёл на 100% первый тип, добавляются слова второго типа, к примеру, 10 процентов. Прочёл на 100%, добавляется ещё 10% второго типа. И так 50 на 50.
Переходим к добавлению третьего, четвёртого, пятого.
---
В теории, второй подход лучше, мягко вводятся сложные слова, есть шанс избежать протеста. Так же есть возможность наблюдать, как будет ухудшаться чтение предыдущих типов слов с вводом новых. А я зуб даю, это будет.
Кто что думает?
Может, есть ещё варианты ввода типов?
Конец.
П.С. Вообще в процессе написания статьи я поняла, что проблема не в звуках, а в том, что он пропускает звуки...
Я весь день его слушаю. Да... В этом проблема. Как-то она для меня спряталась за темп речи и звуки. И за то, что он рот не открывает. Он реально его почти не открывает. Когда открывает, становится понятнее. И я думала, что, если бы он лучше оперировал аппаратом, тогда даааа. Но нет, когда он начинает открывать рот, он сосредотачивается и произносит все звуки. А не потому что рот открыл. Потому что собрался.
Что-то я впечатлилась.
Я всегда тут вою, что чтение-чтение-чтение улучшает произносительную часть речи Гриши (разборчивость). И все думают, что я о звуках. И это правда. Только сегодня я поняла, что чтение его заставляет произнести все звуки слова. И вот он читает, читает, читает, и постепенно переносит это в жизнь. Так речь и улучшается.
Но... в теории, это ещё и слух. Но я душу готова продать, что он нормально слышит. Потому что я заколебалась с этим фонематическим слухом в своё время. Всё он слышит, и неречевые и речевые звуки. И отличает звонкие глухие звуки. И Ш и Щ.. И мягкие и глухие И всё ОК. Хотя, может, что-то изменилось
Потому что по логике... надо писать диктанты.
---
Какой сегодня познавательный день...
Что это?
Это статья, под которой вы можете написать, как прошёл Ваш день, что Вас волнует. Просто ради выговориться.
В этот день:
16.04.22 - Страх, как основа личности. Возможно ли это. (Тык.)
16.04.22 - ПОСТ о детских площадках и детях с ОВЗ. (Тык.)
16.04.23 - Мама - тоже человек, или а как вы, мамы особых детей, отстаиваете свои права. (Тык.)
16.04.24 - А надо ли что-то делать с крылышками у аутистов? (Тык.)
16.04.24 - Добби свобооооден!! (Тык.)
16.04.25 - Лето. (Тык.)