В начале апреля в СМИ снова заговорили о сокращении школьного обучения до 10 лет. Новость быстро разлетелась по мессенджерам, и на следующий день несколько коллег спрашивали: «А что, правда одиннадцатый класс уберут?» Один из учеников, кстати, тоже успел услышать – пришёл и уточнил. Пришлось объяснять прямо на перемене.
Расскажу, что на самом деле произошло и почему я не стал бы торопиться с выводами.
Откуда взялась эта идея
Разговор поднял глава РАН Геннадий Красников. Он высказал личное мнение: десяти лет школьного образования, возможно, достаточно – всё зависит от того, какие цели ставятся перед выпускниками. При этом Красников оговорился, что не специалист в этом вопросе и всё должно быть сбалансировано с дальнейшим образованием – средним техническим, высшим, аспирантурой.
Звучит как рассуждение вслух, а не готовая реформа. Тем не менее новость подхватили, и началось.
Что ответило Минпросвещения
Министерство просвещения РФ отреагировало быстро. Официальная позиция: никаких планов по сокращению нет. Срок обучения – 11 лет, он закреплён действующим законодательством об образовании. Система выстроена и работает. Министр добавил: любые изменения требуют взвешенного подхода и широкого профессионального обсуждения. Прежде чем что-то менять, нужно оценить риски.
Так что можно выдохнуть. Никто ничего не отменяет.
Но вопрос интересный
Признаюсь, я сам задумался. Вот десятый и одиннадцатый классы. Что там реально происходит? В хорошей школе – осознанная подготовка к ЕГЭ, профориентация, первые серьёзные проекты. Ребёнок наконец понимает, куда хочет идти, и начинает учиться не «потому что надо», а потому что ему это нужно.
Но бывает и по-другому. Два года, когда ученик просто досиживает. Программа пройдена, мотивации нет, на уроках скука. Я сам таких видел. Сидит, смотрит в окно, ждёт, когда всё это закончится. И тогда вопрос про 10 лет уже не кажется таким абсурдным.
По-моему, проблема не в количестве лет. Проблема в том, что происходит внутри этих лет. Можно растянуть обучение хоть до пятнадцати – если ребёнок не понимает, зачем он здесь, лишний год ничего не изменит.
Отдельный разговор – сельская школа. У нас старшие классы нередко маленькие: три-четыре человека в десятом, столько же в одиннадцатом. Школу держат ради этих детей, потому что иначе им пришлось бы уезжать в город. Если бы старшую ступень сократили или переформатировали – это ударило бы по сельским школам в первую очередь. Не по городским гимназиям с сотней выпускников, а по нам.
Что это значит для учителя
Подобные новости я давно воспринимаю спокойно. Не потому что мне всё равно. Просто за годы работы понял: между «кто-то высказал мнение» и «завтра всё изменится» – огромная дистанция. Реформы в образовании редко происходят быстро, особенно такие фундаментальные.
Другое дело, что сама дискуссия полезна. Если общество начинает задавать вопросы про эффективность школы, это сигнал, что что-то не устраивает. Учителю важно не пропустить этот разговор – хотя бы чтобы понимать, чего от нас ждут сегодня.
Пока же всё остаётся как есть: 11 лет, действующие программы, привычный уклад. Ну а кого что-то не устраивает, уходят в бизнес😊
Пишите в комментариях, как вы относитесь к идее сократить школу до 10 лет. Поддерживаете или считаете, что два последних года нужны?