Сегодня не будет готовых советов, потому что годы пути не впихнуть в формат короткого текста. Статья в поддержку уважаемой Альбины, подробно рассказавшей про внука, и в поддержку семей в похожей ситуации, а мои комментарии в [ ] будут всё же про возможность посмотреть на ресурсы под другим углом:
Меня очень вдохновила статья «УО, стратегия семьи». То есть мы ещё раньше это сделали, но вдохновило то, что мы нашли правильный путь. Объединились.
Диагноз выставили перед школой. Мы взяли перерыв в 1 год и не пошли в школу. Коррекционных школ у нас в городе две, и это интернат. Нам это не подходит. Наш мальчик тихий, послушный, домашний. Он в интернате не выживет. Его там покалечат, изн*ют, а он даже не догадается пожаловаться.
С самого начала? Тяжёлый токсикоз, низкое предлежание плаценты, пессарий. Преждевременные роды в 35 недель, вес 2300. По Апгар 7-8 баллов. Хроническая гипоксия плода. Плохая прибавка веса, на искусственном вскармливании, сидеть в 8 месяцев, ходить в 1 г 3 мес. Лепетания нет. Первые слова в 4,5 лет. Семья не «говорящая». Мама впахивает, папа айтишник. Сестра (норма) старше на 7 лет.
По ночам (2-3 раза в неделю) громкий крик часа на 3-4. Его невозможно было успокоить ничем. Ни ручки, ни песенки, ни покачивания – ничего не помогало. Ночной крик - причины не известны. Эхо, энцефалограммы - норм, эпи очагов не выявлено, внутричерепное давление в норме. Невролог сначала писал ЗПР, ЗРР, потом G90 - энцефалопатия неуточненная.
В 4 года отправили в психоневрологический диспансер на дневной стационар. Там обследования и реабилитация. До 7 лет каждые 6 мес. С 4,5 лет реабилитационный центр для детей с ОВЗ. Он заговорил. С 5 лет речевая группа в детском саду. В садик ходил редко, часто болел.
Монотонная еда: геркулесовая каша, хлеб, рожки, сосиски. До 7 лет. Не любит громкие звуки (закрывает уши руками). Не любит пластилин, краски. Если намочил одежду – снимает её.
В два года папа посадил его за компьютер. Ребенок сидит за ним часами. Даже не зная букв и цифр, запоминал код. На клавиатуре печатает всеми пальцами (я –одним). Играет в сетевые командные игры, общается с другими игроками на английском. Там запас слов, конечно, не велик, но всё же. Никто его не учил – сам. Ему весь наш мир неинтересен. [Для таких детей компьютер и в том числе игровое (сетевое) общение является основным мостиком во внешний мир. Взрослым из старших поколений или не из профессиональной сферы IT (или близкой к IT) это непривычно понимать и сложно принять, но так и есть. Для этого мальчика компьютер в 2 года – самый главный и основной ресурс выведения мозга из режима экономии (из резерва) в активный режим. Да, это пишу я, противник телефонов у дошкольников и не сторонник гаджетов, фонового радио и мультиков до 2-2,5 лет.]
Думали, что ему будет интересно с малышами. Нет. Двоюродный разговорчивый братишка, пяти лет, его раздражает. [Всё так. Малыши при таком сценарии не интересны, и, скорее, раздражают – вносят хаос и сумбур.]
После ПМПК год мы усиленно занимались. Ментальная математика, пение, логопед, психолог, дефектолог, скорочтение и всяческая медицинская реабилитация. В восемь пошли в обычный класс. В этом классе учится сын подруги маминой. Девчонки старшие забегают к нему на переменах. Присматривают.
Он научился пользоваться карточкой в столовой. Покупает себе булочку помимо бесплатного обеда. Бегает на переменах с мальчишками (не нужен особый интеллект, чтобы носиться по коридору). Может прийти домой самостоятельно (школа рядом). Самостоятельно переобувается в сменку. Открывает подъезд и квартиру ключом. Греет себе еду в микроволновке. [Мальчику очень повезло с поддержкой семьи, с принятием ситуации всеми родственниками – редкий случай, когда объединились все и дали ребёнку максимальные ресурсы для запуска движения в сторону адаптации. Ребёнок уже прошёл уровень самостоятельной «выживаемости»; дальнейшие шаги уверенно будут вести к встраиванию в социум в подходящих точках соприкосновения.]
Сейчас он разговаривает. Короткими предложениями. Не проявляет инициативу, но на вопросы отвечает. Очень бедный словарный запас. Читает медленно. Иногда не понимает смысла прочитанного (если предложение длинное и сложное). Пишет с ошибками. Как слышит, так и пишет. Почерк понятный. Пользуется стирающимися ручками. Правила заучивает, но почти не применяет в письме. Только после подсказки. Стихи учит, забывает через непродолжительное время. С математикой лучше. Примеры хорошо, таблицу умножения через пень-колоду. Задачи (она написана словами) понимает плохо. Ментальная арифметика (счёты) на ура. По окружающему миру 3-4. Хз почему. Петь и рисовать не любит. В шахматы у нас никто не играет. В карты играет, смысл игры ему понятен.
Ходили на пробное занятие по фортепиано. Ему понравилось, но долго сидеть за пианино - нет. Музыка ему нравится. Зашло: музыка при свечах.
На борьбу записали – плакал неделю. [Вот это точно лишнее для такого мальчика, не удивлена такой реакции. Командные спортивные активности – не тот случай совершенно.] Не нравится телесный контакт с людьми.
Любит маму, привязан к ней. Но мама эмоционально суховата. Доверяет старшей сестре (она иногда пользуется этим, то бегает для неё подай-принеси, то посуду за неё моет). [В любящей семье это скорее в плюс, ничего плохого в этом нет.]
Но уроки делать не любит. Тут уже мама с папой подключаются. А на выходные задают стихотворение. Все эти три года. Плачет и учит. В понедельник приносит 3 или 4 (зависит от сложности стиха). Так и живём. [Это прекрасные результаты, которые требуют от мальчика огромных усилий, но отдача от усилий очевидна!]
На лето его отвозят в деревню, к другой бабушке. Там он бегает с соседской ребятнёй по улице и помогает бабушке в огороде. Его там заставляют читать. Плачет и просится домой. Компьютера в деревне нет. Сам может порезать колбасу-хлеб-сыр, сделать бутер, разогреть еду в микроволновке. Если что нужно – попросит. Всю работу домашнюю умеет делать, но не любит. [А с поддержкой за локоть пробовали? Или и без неё делает, просто не любит?]
Может в любом гаджете найти игры, фильмы, музыку. Скачать, посмотреть. У нас есть семейный чат. Он отправляет туда видосики со своим комментарием. В чатах он более общительный и грамотный. [Это альтернативный способ коммуникации, который для мальчика гораздо проще, понятнее, привычнее. Это нужно поддерживать и поощрять, вся коммуникация вытягивается именно так, а не попытками замены гаджетов на голос и бумажные артефакты. Компьютер и гаджеты – это не просто спец интерес, это его мир.]
Доверчивый и ведомый. Ведомый, и, если зовут бегать, он бегает. В школьном туалете все прыгали на трубе, и он прыгал. Труба сломалась, туалет затопило. Родители платили за ремонт. [Вот тут максимальное внимание и контроль: ведомостью детей могут воспользоваться. Обстановка сейчас сами понимаете, какая. Очень важно ежедневно тренировать – через диалоги и проигрывание сценок, через разговоры за столом, через наглядный пример – как говорить «нет», как поступать в случае опасности, как поступать в непонятных ситуациях, какие вообще бывают ситуации, как на них реагировать. Если нужны отдельные статьи на тему любой детской безопасности и разговоров про неё – пишите, пожалуйста, в комментариях, я возьму в контент план; тема очень широкая, и мне нужна конкретика, что актуально именно для вас.]
С детства ему говорят, что бабушка (в деревне) старенькая, ей нужно помогать, а он единственный внук – больше некому (у сестры другой отец). И он реально верит в то, что бабушка без него никак. [Даже если бы он не был ведомым, даже если бы он не был единственным внуком, помогать старшим – это нормально. В моей картине мира это даже не обсуждается, не требует специальных «заходов издалека» или мотивации. С пелёнок ребёнок видит пример друг друга, адекватные реакции благодарности (например, обычные вежливые слова и эмоциональный отклик – кивок, улыбка, интонация) и взаимовыручку.]
Есть опасения как пройдёт пубертат. Ему в мае будет 11. [Пубертат в смысле эмоциональной зрелости растянется надолго. У эмоционально сохранного ребёнка без расстройств поведения и эмоций, который рос в атмосфере доброжелательности и поддержки, пубертат проходит спокойно. В чём-то можно уступить, где-то сгладить острые углы, но мальчик очень ресурсный, вот только с ведомостью подстраховаться обязательно.]
Не умеет общаться вживую. Спонтанно. Написать в чате легче. Можно написать, стереть, исправить. Есть время подумать. [Хоть я и умею общаться вживую, я его прекрасно понимаю)).]
В этом году перестали заниматься с дефектологом. По сути, последний год она была репетитором. Делала с ним уроки. Думаю, нам нужен учитель начальных классов на пенсии. Читать с ним, разговаривать, учиться строить диалог, объяснять смысл прочитанного. Беседовать с ним. Нужно научить его общаться с людьми. [Да, это прекрасная стратегия. Мне остаётся только добавить про интерес к играм и компьютеру: не удивлюсь, если мальчик в школе начнёт профессионально заниматься GameDev и сделает это профессией. Попробуйте предложить онлайн шахматы, поискать подходящие игры и занятия на логику и, возможно, расширить спец интерес в сторону программирования, создания приложений, моделирования.]