Ну что, пришла ко мне девочка, которая по глупости погубила свой айфон. И которой обещали купить новый, 15-й, что ли, если окончит учебный год на все четверки. Ссылки на эту историю снизу будут.
Громадная мотивация ведь, правда? Вроде бы. Но, честно скажу, у меня руки опустились.
***
Ну что, я изначально ситуацией прониклась, начала девочку изо всех сил тоже мотивировать и ей помогать. И... И в результате у меня сложилось такое ощущение, что этот айфон нужен кому угодно: мне, маме ее, но только не ей.
Я сейчас все объясню. Значит, у меня две девочки, которые занимаются в разных классах, но у одной и той же учительницы. То есть материал у них один и тот же, подача учителя тоже и домашние задание примерно совпадают. Девочка с айфоном появляется раньше, вторая девочка позже.
И вот что я замечаю.
Девочке с айфоном ничего не задали:
– Она никогда не говорит, пишет в электронном журнале, но там еще не появилось. Может, завтра будет.
Даже если девочке с айфоном задали:
– Она все равно домашку не проверяет и оценки за нее не ставит.
Девочка с айфоном никогда не знает, будет ли у них проверочная и по какой теме:
– Она нам никогда не говорит.
Да, доступа к электронному дневнику у девочки с айфоном все время нет. Что-то там выбрасывает, не показывает, не соединяет. )
Приходит через пару дней девочка из другого класса.
И оказывается, что задание им говорят, причем оно у нее записано и в дневнике, и в электронном журнале. К которому, кстати, у нее доступ почему-то есть. То есть она прямо при мне открывает и смотрит. )
Проверяется не только домашняя, но и классная работа. И ставятся оценки.
О проверочных их предупреждают заранее, говорят, на какую тему. Мало того, на уроке делают задания и им говорят, что такого же типа будет что-то на проверочной.
У второй девочки, соответственно, уже вторая итоговая четверка выходит.
У девочки с айфоном – тройка за первый триместр (у нас по триместрам учатся, не по четвертям).
Теперь, значит, она вроде как мотивировалась. Но это никак не сказалось на том, что я изложила выше.
И финал, который меня добил.
У них там по учебнику Present Perfect. Я с ней заранее начала эту тему разбирать, потому что в школе же по-быстрому, а она тяжело понимает. Ладно, я опущу тот факт, что мы с лета учим с ней неправильные глаголы. Безуспешно.
В общем, выдала я ей три шаблона. Велела выучить. Выдала 5 слов, которые указывают на это время. Тоже велела выучить. При этом, разумеется, на уроке все отрабатывалось, это я не просто продиктовала и отправила ее учить.
Что ж, у нее выходит четыре. Вдруг – приносит двойку. За что? За какие-то слова... И дальше следует долгое и путаное объяснение, что-то в стиле:
– А она ушла и сказала... А я думала... Я не успела переписать... Я у подруги, а она тоже... Я спрашивала, а никто не знает.
В общем, предъявляются мне в тетради эти слова.
И тут я малость зверею. Во-первых, среди них весьма искаженные слова, которые она вроде как учила со мной. Именно вроде как, потому что она их явно не учила, не вспомнила и не опознала. Посмотрите хотя бы на ready. Я ей already давала. И never. И ever. Они вообще в шаблонах были.
Да, собственно вот.Урок 4.
Син, бин, сайнс... Продолжение легкого дня репетитора – уроки 4 и 5
Во-вторых, я вспоминаю, что мне на днях эти слова показывала вторая девочка. Только у нее правильные слова с правильным переводом. Выписанные на обрывок листочка в виде шпаргалки – на всякий случай. Но это не понадобилось, она их на пять сдала.
И вот тут я мысленно начинаю злобствовать окончательно. Ну, блин, я на ушах стою, чтобы ты эту четверку получила, а ты? Изо всех сил уклоняешься от получения этой самой четверки? Условно говоря, тут домашку мне притащила – я, скажем так, чуть не за тебя сделала, тебе пять будет. Тут текст с тобой сто раз прочитаем – уж на четыре натянешь. Тут слова принесла... Хотя бы принесла и сказала, что надо. Не надо даже переводить, я бы тебе сама перевела и час бы с тобой учила. О том, что я тебе часть этих слов уже дала, я вообще молчу. И вот она, твоя четверка, даже без суперусилий.
В общем, двойка эта понизила средний балл до 3,4. И вроде, по словам девочки, учительница сказала, что можно в понедельник сдать. Что ж, мы учили.
В первый день каникул девочка пришла. Спрашиваю, что и как.
– Я подошла, а она сказала, что надо было вовремя сдавать и исправить не дала. И поставила тройку.
Получается, теперь за год хоть как тройка? А девочка мне:
– Нет, если я как-нибудь напрягусь и прямо получу пять, тогда итоговая четыре будет.
Знаете, я не стала как-то смягчать или ходить вокруг да около. Я сказала прямым текстом:
– На мой взгляд, у вас на это шанс минимальный. У вас нет базы, кроме того, вы не учите ни в школе, ни у меня.
Тем более, сейчас весна начнется, это гулять, это еще больше соблазнов не учить. А гулять девочка очень любит в любую погоду. В смысле, тусоваться с друзьями.
– Да, потому что мне ужасно лень. Но если я берусь, у меня получается. А тут у меня стимул...
Ой, да какой там стимул. Нет этого стимула. Купят ей этот айфон, судя по всему.
А почему я так думаю – я напишу здесь вечером. И что там с остальными предметами напишу.
А днем в Телеграме Бездна порассуждает на эту же тему, ей это ближе, ибо она относительно недавно была в этом возрасте. )
Ну что, будем опять вещать про несчастных и перегруженых детей? )
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на меня везде – узнаете много нового и интересного!
Дзен: https://dzen.ru/krokoziabra
Телеграм: https://t.me/zapiskirepetitora1
Мах: https://max.ru/krokoziabra
Вконтакте: https://vk.com/krokoziabra
Обещанная ссылка:
Лучше полуработающий айфон, чем новый смартфон за эту же сумму
Вот о чем я писала 2 марта в прошлом году:
Странная зацикленность на айфоне (да что ж это за вечная тема)
Про дополнительное образование моей дочери, или минус выходной студента-пищевика
Все мои статьи в хронологическом порядке можно почитать здесь.