Занимаюсь я сегодня с второклассником. С фингалом под глазом, но это детали. Он с этим фингалом, никак, вторую неделю ходит. Который (не фингал, а ученик), кстати, тоже меня порадовал – после кучи двоек и троек до меня притащил пять за словарный диктант аж на 12 числительных.
И убедился, что он умеет читать. А то начинаем читать:
– А как? Я же не умею.
Оказалось, умеет. ))) Правильно, мы с ним уже три кратких гласных разобрали и кучку согласных. Так что в определенных пределах умеет, чего это не умеет-то? )
Ладно, это я отвлеклась. Так вот, занимаюсь. Слышу – за дверью шум, кто-то входит. Выглядываю – наша пикпикающая ученица. Я ей предлагаю посидеть, говорю, что ее преподаватель сейчас подойдет. Слышу хлопок двери (это как раз Ведьма Анафемовна подошла) и буквально тут же:
– Пиииик! Вя-вя-вя! Вяк! Квяк! Контрольная! Пиииик! Пять! Квяк!
И вроде ей Ведьма Анафемовна что-то отвечает. Ну, пошли они заниматься, я не выдержала, всунула рожу в дверь и спрашиваю:
– Это что тут было? Я слышала слово пять? Или мне показалось?
Зря я спросила, потому что до этого от вяканий и квяканий у меня просто звенело в ушах, а теперь еще замельтешило в глазах. Ибо девочка начала бодро подпрыгивать на стуле, как эдакий упругий мячик (а вы помните, она такая...мячикообразная) и верещать:
– Да! Да! Вот, смотрите, вот контрольная! Вот, видите, я тут обводила, я правильно все обводила, вот пять!
И тычет мне в физию небольшой листочек. Смотрю. Да, пять имеется. А задание, знаете, такое, достаточно стандартное. Там много букофф и надо найти и обвести названия месяцев. Причем названия тут же, на листочке этом, тоже напечатаны. ) Вот такого типа.
Вроде бы, ерунда, да? За что тут пятерку-то ставить. По сути, нужно найти определенную последовательность букв, сверяя ее с образцом. Здесь даже язык знать не надо. И слова эти можно не помнить и не уметь читать.
Но именно в этом случае – это шаг вперед. Она ж буквы путала всеми возможными способами. Писала s или z наоборот. Путала русские буквы с английскими, допустим, p и р. ) Путала английские буквы между собой, к примеру, e и i (в смысле, что прочитать bed как «бид» – вообще без проблем).
Так что успех, успех однозначно. )))
И, слышу, она в соседней комнате эдак бодро пищит слово write. Десять раз, как велено.
– Write, write, write...
Квяк, вяк. Слышно... Наверное, у всех соседей слышно.
Смотрю – мой второклассник начал на автомате полушепотом повторять:
– Write, write, write...
Я тогда подумала, что эту девочку можно очень хорошо использовать в мирных обучающих целях. И перед моими глазами возникла картина: стоит девочка и так бодро-весело, еще и подпрыгивая:
– Write! Write! Write, write, write! Квяк!
(Вы же уловили ритм, да?)
И греческий хор в виде остальных учеников подхватывает:
- Write, write, write!
А вообще я предлагаю всем восхититься героизмом Ведьмы Анафемовны. Потому что я с другой стороны двери почувствовала себя полным Чебурашкой, мне показалось, что у меня уши увеличились по крайней мере на два размера. А она с ней там внутри была. )
Потом наступила тишина. Я даже озадачилась. Спрашиваю потом Ведьму Анафемовну, в чем дело.
Оказывается, у них там были всякие слова. Типа «читать, писать, играть». И картинки с персонажем учебника – Тайни. Который читает по понедельникам, поет по вторникам и так далее.
И Ведьма Анафемовна ей показала, что из этих слов можно составлять разные предложения. К примеру, в учебнике «Тайни читает по понедельникам», а можно написать или сказать «Тайни играет по вторникам». Или даже – высший пилотаж! – не Тайни, а «я пою по четвергам» (там же глагол будет без окончания, поэтому уровень сложности зашкаливает, сами понимаете). ))
Мне Ведьма Анафемовна потом сказала, что такого выражения лица она не видела не только у этой девочки, но и вообще в своей жизни. Ибо выглядело примерно так:
– Кааак? Это возможно? Я? Я могу не читать то, что в учебнике, а составить что-то сама? Чтобы это, мной составленное, читали? Я могу придумывать предложения! Я гениальна! Пик! Я всесильна! Квяк! Я демиург! Я управляю миром и попираю его ногами! Пик-вяк-квяк!
Понимаете, этот чистый и незамутненный восторг дикаря из племени Мумбо-Юмбо, обнаружившего, что из найденной им консервной банки можно не только есть, но и пить...
В общем, девочка аж замолчала от осознания своего могущества. И прямо-таки с наслаждением составила предложение: «Я пою по пятницам». И еще пару предложений.
И, гордая и довольная, удалилась.
Все-таки это пусть маленькая, но победа. Я щитаю так.
А вы как щитаете?
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на меня везде – узнаете много нового и интересного!
Дзен: https://dzen.ru/krokoziabra
Телеграм: https://t.me/zapiskirepetitora1
Мах: https://max.ru/krokoziabra
Вконтакте: https://vk.com/krokoziabra
P.S.: А потом у меня была девочка, та самая, которая с родами существительных путается и со степенями сравнения прилагательных. Так, представляете, она по-русски знает времена года, какие в них месяцы входят и в какой последовательности они идут. Для меня это тоже радость, ибо от кого-кого, а от нее я такого уже не ожидала. )) (Ага, дожили. От четвероклассницы не ожидала, что она знает месяцы и времена года.)
Вечером будет пост о непонятной для меня мотивации восьмиклассника.
Днем – что-то в Телеграме от Бездны. О том, как они на картинге были.
Вот о чем я писала 6 февраля в прошлом году:
Не заставляйте учителей конкурировать с ТикТоком, или мой испанский стыд
Что изучают студенты-филологи, точнее, один филолог – подруга дочери
Все мои статьи в хронологическом порядке можно почитать здесь.