На фоне огромного изобилия иностранных эпонимов люди часто задают один и тот же вопрос: "Аффтар, почему вы пишете только про иностранцев, где наши, русские люди?"
Во-первых, есть и русские. Во-вторых, существуют традиции, согласно которым у нас в стране долго время было просто не принято называть что-либо в честь себя, любимого, это считалось нескромным и неприличным, потому что Я - это плохо, эгоизм, а вот МЫ - совсем другое дело, соборное и коллективное. Вот только МЫ в плане эпонимии встречается куда реже, чем Я.
Наконец, в-третьих, нельзя не учитывать фактор раскрутки. Потому что каким бы умным ты ни был, созданное тобой изделие или открытый тобой закон вряд ли кто-то будет так называть, если об этом не кричать на каждом углу и не писать в каждом журнале. Именно поэтому про ЭФФЕКТ КУРДЮМОВА знают во всём мире, но почти никто его не называет так. И про ЭФФЕКТ БЕЗЫЗНОСНОСТИ ГАРКУНОВА - КРАГЕЛЬСКОГО. И про ФЕНОМЕН ГУСЕНЦОВА. И про ЭФФЕКТ ОВСЯНКИНОЙ.
По той же причине все знают про ГОРЕЛКИ БУНЗЕНА, ТЕКЛЮ, МЕКЕРА, но почти никто - про ГОРЕЛКУ ВЕРХОВСКОГО. Хотя она ничуть не хуже, а может, даже и лучше.
Как утверждает сам автор этого изобретения, его горелка не имеет ни точеных частей, ни винтовых нарезок, ни ввинчивающегося с просверленным отверстием наконечника (ниппеля) для ввода в горелку газа. То есть ломаться там попросту нечему.
ГОРЕЛКА ВЕРХОВСКОГО состоит из двух трубок - изогнутой трубки "а", укрепленной на подставке, и из вставленной в неё прямой трубки "б". Роль ниппеля играет сплющенный с четырех сторон конец трубки "б", вставленный в "а".
Ниже показан конец трубки "б" сбоку и с конца (в увеличенном виде).
При сплющивании в трубку вставляется проволока, которая затем вытаскивается из сплющенного конца. Таким образом, на конце трубки получается как бы крестик с отверстием в середине, через которое и поступает газ в трубку "а". Воздух поступает в горелку через два боковых отверстия, прикрываемых поворачивающейся муфточкой "в" также с двумя отверстиями.
Изделия этого типа дают пламя не хуже, чем обычные газовые горелки.
Одно из преимуществ ГОРЕЛКИ ВЕРХОВСКОГО - это возможность приспособить ее к имеющемуся в лаборатории газу. Для воздушно-бензинового газа (из газового аппарата) ниппель должен иметь большее отверстие, чем для каменноугольного газа. Каменноугольный газ тоже бывает разного качества и подается под различным давлением. Поэтому очень часто обычные горелки со стандартным отверстием ниппеля оказываются непригодными, у них приходится менять ниппель. У ГОРЕЛКИ ВЕРХОВСКОГО ниппель легко расширить, вставляя в отверстие иглу соответствующего диаметра. Наоборот, если отверстие для выхода газа слишком широко, его можно уменьшить, вставив в отверстие тонкую иглу и поджимая плоские ребра сплющенного конца плоскогубцами.
Насадки для плоского пламени к таким газовым горелкам можно сделать из тонкостенной медной трубки, приходящейся к трубке горелки. Медную или жестяную трубку с конца сплющивают, сделав предварительно два прореза, один против другого.
...Всё это изложено в книге В.Н.Верховского "Техника и методика химического эксперимента в школе". Но поскольку издана она в 1959 году, скорее всего, очень многое там написано с учётом скудных возможностей большинства педагогов, которым надо было ставить опыты на коленке, делая оборудование из дерьма и палок.
А ещё в этом же издании рассказывается про ПАЯЛЬНУЮ ГОРЕЛКУ ВЕРХОВСКОГО.
...и про АВТОМАТИЧЕСКИЙ ПРИБОР ВЕРХОВСКОГО (наш ответ АППАРАТУ КИППА)
...и ШТАТИВ ВЕРХОВСКОГО для аптечных весов
...и БЮРЕТКА ВЕРХОВСКОГО
...и ЗАЖИМ ВЕРХОВСКОГО
...и ЗАЖИМ ДЕРЕВЯННЫЙ ВЕРХОВСКОГО
...и ШТАТИВ ВЕРХОВСКОГО ДЛЯ БЮРЕТОК
...и СТОЙКА ВЕРХОВСКОГО ДЛЯ ПРОБИРОК
...и ПРИБОР ДЛЯ ГРЕМУЧЕГО ГАЗА ПО ВЕРХОВСКОМУ
...и много чего ещё, включая ЭВДИОМЕТР ВЕРХОВСКОГО, ПАЯЛЬНУЮ ТРУБКУ ВЕРХОВСКОГО, ЛОЖЕЧКИ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДЛЯ ВЫПАРИВАНИЯ ПО ВЕРХОВСКОМУ и пр.
Что из этого следует?
Как минимум, то что, этот выдающийся человек за свою жизнь напридумывал множество интересных и полезных вещей.
Как максимум - он не боялся давать им новые имена, с упоминанием своей фамилии, дабы можно было поставить его в один ряд с Бунзеном, Теклю, Гофманом, Сен-Клер-Девилем, Киппом, Бюхнером, Дрекселем и пр.
Но как оптимум... Признайтесь, вы хоть раз слышали что-либо из упомянутого в этой статье - то есть хотя бы одного эпонима с упоминанием ВЕРХОВСКОГО?
Вот то-то и оно. Мало назвать что-то в честь себя, и мало даже опубликовать это. Надо, чтобы оно закрепилось в массовом сознании, то есть чтобы люди начали это употреблять в письменной и устной речи, и требовать того же от своих учеников.
А этого нет.
Вадим Никандрович Верховский (12 ноября 1873 - 6 января 1947) - русский и советский химик, педагог, автор учебников по химии, издававшихся с 1907 по 1975 год, в том числе первого советского учебника по неорганической химии (1933), академик АПН РСФСР, заслуженный деятельно науки РСФСР.
Родился в городе Белый Смоленской губернии, в семье дворянина, присяжного поверенного, помещика.
Окончил Смоленскую гимназию, затем физико-математический факультет Санкт-Петербургского университета с дипломом 1-й степени.
По окончание вуза преподавал химию в Тенишевском училище, и уже тогда опубликовал свою первую учебную книгу для гимназии «Первые работы по химии» (1907), выдержавшую 10 изданий, и «Учебник химии» (1915), переиздававшийся 11 раз.
В дальнейшем он был соавтором учебника по органической химии для 10 класса (вместе с Гольдфарбом и Сморганским). Эта книга с 1932 по 1948 годы выдержала 13 изданий и был переведена на 24 языка.
Потом его пригласили преподавать в Императорский женский педагогический институт. В 1918 году Верховский стал заведующим кафедрой химии Петроградского педагогического института, доктором наук.
В 30-е годы он руководил разработкой первой советской программы систематического курса химии (1932), создал первый советский учебник по неорганической химии (1933) и разработал методику преподавания химии (1934).
Но вот, если честно, хоть я и с 6-го класса интересовался химией, собирал самые разные книги на эту тему, имя этого замечательного человека мне открылось лишь недавно. Каюсь!
P.S. Можете спросить любого учителя, и они вам подтвердят: сегодня в системе образования очень много проблем, но в самом ужасном состоянии находятся два предмета - география и химия. Оба они пользуются наименьшим спросом у тех, кто сдаёт ЕГЭ, и несмотря на то, что география и химия - сами по себе очень интересные науки, почему-то дети знают их хуже всего.
Возможно, всё дело в том, что на каком-то этапе был допущен целый ряд ошибок, исправить которые будет крайне сложно.
А вот тогда, в своё время, то есть ещё на заре Советской власти, предыдущим поколениям педагогов удалось отстоять их и доказать всю важность для развития всей нашей страны.
По крайней мере, что касается химии, Вадим Никандрович Верховский сумел сохранить этот курс как самостоятельный и независимый (хотя его упорно хотели слить с другими, превратив в часть естествознания).
К тому же, при его участии в 1934 году утвердилась фундаментальная парадигма преподавания химии в средней школе – изучение объективно существующих в природе закономерностей в границах не только своей, но и смежных наук, в первую очередь физики и биологии.
Также, благодаря Верховскому, возобладал принцип единства теории и практики, исходя из которого программа школьного курса химии должна формировать мировоззрение учащихся.
Наконец, мало кто знает, что именно в России впервые были введены «лабораторные уроки». Классы, где проводились занятия по химии, стали превращаться в подобие химических лабораторий.
А сегодня, в отсутствие нормального финансирования школ и оскудения запасов химических реактивов, школьная химия все более превращается даже не в "меловую", а в "электронную", где всё происходит не в пробирках, а на экране или мультимедийной доске.
Деградируем. Очень жаль.
Вы можете поддержать канал, перечислив любую доступную вам сумму на карту Сбербанка 2202 2050 9239 4847 (или на карту Райффайзенбанка 2200 3005 3005 2776). И поучаствовать в создании книги по материалам этих статей. Заранее всем спасибо!