Если вы пропустили момент, когда нашу систему образования тихо, но уверенно перетрясли, — не переживайте, вы не одни. Закон с ироничным, но очень точным народным названием «О двоечниках» уже больше года как действует, и именно сейчас видно, к чему он привёл. Спойлер: всё работает, но совсем не так, как думали авторы. Учителя хватаются за голову, родители спорят, а часть подростков неожиданно почувствовала себя победителями. Почему так вышло — рассказываю по порядку.
Этот пост в моём Telegram: Дневник Родителей, подписывайтесь.
Что вообще придумали?
Если объяснять простыми словами, закон ввёл для слабых учеников альтернативный маршрут. Не сдаёшь ОГЭ — идёшь получать рабочую профессию, а аттестат о среднем образовании можно забрать позже, уже в рамках проф-обучения. Идея звучала почти как забота о тех, кому в школе тяжело: мол, не мучайся, всё равно станешь полноценным специалистом.
В теории схема выглядела почти идеальной. Разгрузить школы, дать ребятам шанс, подтянуть рынок рабочих специальностей — красиво, логично, аккуратно. Чиновники даже говорили, что стресс от экзаменов наконец-то уменьшится. Но, как часто бывает, на практике всё оказалось менее глянцевым.
Как закон изменил школу
Первым, кто почувствовал последствия, стали, конечно, учителя. Те самые люди, которые годами держали дисциплину на страхе перед ОГЭ. Теперь этот рычаг просто исчез. Ребёнок спокойно говорит: «Ну не сдам — пойду на профессию». И не врёт — закон действительно даёт ему такую возможность.
В 9-х классах довольно быстро сформировался новый тип учеников — «спокойные двоечники». Не агрессивные, не ленивые, просто абсолютно уверенные, что школа — это не их путь, и переживать тут особо нечего. Домашние задания? На контрольную? «А смысл?» — примерно такой логикой руководствуются ребята, которые уже выбрали для себя альтернативный маршрут.
Учителя оказались в подвешенном состоянии. Формально учебный план тот же, требования те же, отчётность та же. Но внутренняя мотивация учеников — поменялась радикально. Теперь педагогу приходится не просто объяснять материал, а буквально убеждать, что учиться всё-таки нужно, хотя бы на базовом уровне. И эта работа зачастую сложнее преподавания.
Что думают дети и родители
А вот тут начинается самое интересное. Закон создавался как социальный лифт, шанс для тех, кто объективно испытывает трудности с программой. Но восприятие у разных семей получилось диаметрально противоположным.
Для части подростков этот закон стал аргументом «я был прав». Особенно это касается тех, кто давно мечтает уйти в заработки сразу после школы. Ребята, которые видят себя водителями, грузчиками, мастерами или индивидуальными предпринимателями, вообще не считают обязательное обучение правильным этапом. Профподготовка для них — формальность, которую ещё и предлагают «в подарок».
Но есть и другая сторона. Многие родители восприняли нововведение болезненно. Им кажется, что профучилище — это шаг вниз, признание того, что ребёнок «не справился». И даже если подростку действительно тяжело, решение об альтернативном пути вызывает страх, обиды и ощущение, что его «записывают в отстающие».
Есть и третья группа — те самые тихие, тревожные подростки, которые могли бы воспользоваться шансом, но боятся ярлыка. Они понимают, что путь проще, но не хотят слышать шутки от одноклассников и выбирать то, что они называют «крайним вариантом». И иногда остаются в школе не из-за желания, а из-за стыда.
Работает ли закон на самом деле?
Самое забавное, что формально закон работает именно так, как задуман. Дети, которым трудно, действительно могут уйти на профессию и не выпадать из системы. Профучилища получили новый поток учащихся. Аттестаты выдаются, специальности осваиваются, статистика даже выглядит оптимистично.
Но по факту всё куда сложнее:
- Мотивация школьников просела, потому что экзамены больше не пугают;
- Учителям стало тяжелее, потому что объяснять ценность образования приходится заново;
- Подростки воспринимают закон по-разному, и эта разница только усилилась;
Если говорить честно, закон закрыл одну проблему, но открыто показал несколько других, о которых старались не говорить. И теперь они — на поверхности.
Реформа сработала, но не совсем так.
Система образования стала гибче — это факт. Но вместе с гибкостью пришли новые вопросы: как мотивировать тех, кто решил не учиться? Как поддерживать тех, кто боится стигмы? Как сделать так, чтобы выбор действительно был выбором, а не вынужденной мерой?
И главный парадокс в том, что детям этот закон действительно дал свободу. А вот школы — перестроил так, как они точно не планировали.
- Подписывайтесь на мой Telegram: Дневник Родителей
- Современная школа онлайн-образования и подготовки к экзаменам: Фоксфорд
Популярное на канале: