Вы видите, что ребёнок много отвлекается, делает ошибки, неусидчивый, получает двойки и замечания, не успевает делать задания, не понимает материал. При этом ребёнок очень устаёт и выглядит подавленным. Как быть в этой ситуации? С чего начать?
Худшее, что вы можете сделать (тупиковый путь):
- Не разобравшись в проблеме, устраивать ежедневный разбор полетов и требовать недостижимый результат.
- Подгонять «быстрее-выше-сильнее», высмеивать, ругать за почерк и ошибки, сравнивать с сыном подруги или ставить себя в пример («я в твои годы…»).
- Лишать чего-то самого важного, не давая инструменты для исправления ситуации.
Что вы можете сделать (и это точно сработает):
Объективно оцените режим дня ребёнка. Если помимо учёбы и домашних заданий в расписании каждый день кружки, тренировки, развивашки, репетиторы, если в транспорте ребёнок проводит больше часа в день и нет времени просто погулять во дворе – без срывов долго такой режим ребёнок не вытянет. У школьника ДОЛЖНО быть «законное» время для отдыха, игр или своих дел (для «ничегонеделанья»). При этом важно, какие гаджеты есть в доступе, сколько времени ребёнок в них проводит, что делает?
Про каждое дополнительное занятие спросите себя – хочет ли этого ребёнок, точно ли оно нужно ему прямо сейчас, и есть ли результат? Если после месяца интенсивных занятий результата нет – значит, формат подобран не верно! Очень часто ребёнка с речевыми проблемами «добивают» изучением иностранного языка. Тревожного и мнительного ведут на борьбу. При гиперактивности занимают «усидчивыми занятиями».
Поговорите с ребёнком, какие предметы ему нравятся, какие нет, и почему. Спросите, чем он увлекается и чем хотел бы заниматься, – это тот самый ресурс для развития мотивации и для учёбы через интерес. Спросите, какая профессия ему нравится.
Вспомните, была ли у ребёнка реальная готовность к школе, когда он пошёл в первый класс? Была ли (возможно, неявная, кажущаяся) задержка моторики, речи, отдельных психических функций? Получал ли ребёнок когда-либо рекомендации наблюдаться у невролога чаще или пройти диагностику у нейропсихолога? Если вы ответили да на любой из трёх вопросов – диагностику нужно пройти.
Если ребёнку что-то интересно, он легко пересказывает сюжет и подмечает мелкие детали? Или внимание затруднено, даже когда это ситуация не связана с любимым занятием?
У ребёнка достаточный словарный запас для школьника этого возраста? Устная речь грамотная или с ошибками? Почерк понятный? Насколько много ошибок в тетрадях? Ошибки на конкретные правила или написание слов?
Как ребёнок читает сейчас? Что с пониманием текста? Что с пониманием заданий учебника? Когда он научился читать? Нравится ли ему читать или он это вынужденно делает?
Как вы реагируете на оценки ребёнка или когда видите, что ребёнок не понимает \ не может сделать задание?
Какие ритуалы у вас с ребёнком есть вечером или перед сном? Как Вы понимаете, что ребёнок начинает нервничать или устал? Как Вы успокаиваете его? Что ребёнок сам делает, чтобы успокоиться?
Если вы подозреваете, что отставание в учёбе, в навыках или в поведении чересчур выражено:
- Были ли факторы, которые могли повлиять на развитие педагогической запущенности [несмотря на неприятное название, это не далеко не всегда что-то неконструктивное - ребёнок мог поехать в детский летний лагерь на каникулы по путёвке, и там впитать разноплановый опыт]...
Вы сейчас на канале про воспитание, развитие детей и адекватные занятия без перенапряжения. Здесь только самое необходимое по учёбе и воспитанию, чтобы родители были в максимальном ресурсе, а их дети (будущие взрослые) максимально адаптировались к жизни.
Если вам нужна помощь в определении точек роста и ненапряжный план домашних игр, бытовых привычек и совместных дел - напишите мне. Все мои программы (как и статьи на этом канале) подходят для занятых работающих родителей, у которых минимум свободного времени, но мотивацию и учёбу ребёнка вытягивать нужно.
Подпишитесь, чтобы ничего не пропустить.